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확립에 힘써야 한다. 학부모는 자식에 대한 지나친 욕심을 버려야 하며 자식의 올바른 가치관 형성을 위하여 노력해야한다. 정부는 맞춤형 교육을 위한 소단위 학급 편성, 질 높은 교원양성, 교육예산 확대 등의 실천이 있어야 한다.
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대안학교의 완벽한 전형은 아니다
설립자 닐의 철학처럼 '아이들은 자신들에게 주어진 자유를 통해서 자신이 필요로 하는 것들을 스스로 준비된 시기에 배워내는' 능력을 보여주고 있었다. 물론 썸머힐이 대안교육으로서의 역할을 80년 동안
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대안교육운동에서는 ‘새 부대’는 이런저런 모습으로 만들어지고 있는데, 그 ‘새 부대’에 담고 있는 내용물이 진정 ‘새 술’ 인지, 아니면 ‘오래된 술’인지 질문해 봐야 한다. 물론 제도권 내의 정규 학교에서는 아직 감히 건드릴 수
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사회학습. 자연친화 교육, 창의력 탐구심 배양
공동체적 생활에서의 인간관계를 중시.
꾸러기학교
신앙공동체를 교육의 장으로 하여 대화교육과 자연학습 교육
문화쉼터(사랑마을)
Ⅲ. 특성화고등학교(대안학교)의 교육과정대중가수의 공연
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대안학교(대안교육)의 실천 방향
무엇보다 중요한 것은 바로 교사와 학부모가 먼저 변하고, 변한 삶의 내용을 통해 아이들을 바꾸고 이끌어 가는 것이다. 그런 다음에야 진정 대안교육 이념의 실현을 기대할 수 있다. 일상의 삶 속에서 교육하
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학교의 교육기회에 접근할 기회를 누구에게나 공평하게 주어야 하며, 특성화 프로그램에 등록하기를 원하는 학생들 모두에게 교육기회가 개방되도록 점진적으로 특성화학교나 프로그램의 수를 늘려야 한다.
참고문헌
김태연(2008), 대안학교
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교육학의 이론과 실제, 한독교육학회 한독교육학연구 제1권 제1호, 1996
함희주 / 슈타이너의 교육이념에 의한 발도르프 학교의 음악교육, 음악교육연구 17, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 특징
Ⅲ. 슈타이너
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학교 운영이 가능하며, 교사들은 일반학교 교사와 같이 국가수준의 교육 과정을 가르치고 평가를 실시한다.
재정지원학교의 출현과 함께 교육개혁이후 공교육과 사교육의 경계가 애매해지고 있다.
Ⅷ. 향후 대안교육(대안학교)의 실천 방안
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안교육 현장의 실정은 재정인력 등 모든 면에서 부족하고 열악하기 짝이 없다. 더 좋은 환경에서 대안교육이 이뤄져야 더 좋은 성과를 거둘 수 있을 텐데 오히려 더 어려운 상황에서 진행되는 것이 문제이다. 가장 널리 알려진 대안학교인 영
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교사들의 자질 등을 잘 살필 것 △교육 내용과 방법을 짚어 볼 것 등을 꼽았다.
자녀가 일반 학교에 적응하지 못해 고민하는 학부모라면, 서울시교육청이 지정·운영하는 위탁 대안학교를 생각할 볼 만하다. 학교를 떠난 ‘탈학교’ 청소년들
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