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일본어의 특성
Ⅲ. 일본어의 여성어
1. 종조사
2. 어휘별 남성어와 여성어
3. 호칭별 남성어와 여성어
4. 여성어 かしら와 남성어 かな
5. 단정적인 표현의 だぞ와 だぜ는 남성어
Ⅳ. 일본어의 여성어 예문
Ⅴ. 결 론
[참고 문헌]
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해 5주차● - 분청사기, 백자 -
1. 우리나라의 청자와 백자
2. 조선시대 자기
3. 분청사기(조선시대1393~임진왜란1592까지)
4. 분청사기의 개요
5. 시대에 따른 분청사기의 분장기법 변천
6. 시대에 따른 도자기의 변천과정(조선시대)
7. 조선백
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해 직접적으로 수입된 원나라의 석탑 형식이 경천사 십층 석탑에 반영되었고 다시 조선시대에 그 경천사 십층 석탑을 모방하여 원각사지 십층 석탑을 만들어 지게 된 것이다. 결과적으로 우리나라에서는 드물게 경천사 십층 석탑과 원각사지
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해 '제조.수입 또는 사용을 금지하거나 제한하는 화학물질에 관한 고시'를 개정중이라고 23일 밝혔다. 개정 고시안은 부처협의 및 규제개혁위원회를 거쳐 내년 1월 발효될 예정이다. 개정안은 현재 연근해 어선 및 어망, 어구, 해양구조물에 국
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시하면서 아동의 이야기를 이해하고 있다는 반응을 보여 주어야 한다.
(3) 적절한 절문 모형
상담자는 아동이 많은 것을 이야기하도록 해야 한다. 질문을 진행하는 속도는 아동과 보조를 맞추어야 한다. 질문 형식은 '예', '아니오.'와 같은 대
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해 질 것을 예상하여 선회하지 말고 급감속과 함께 그 자리에서 비상투묘를 하여 예인선이 오기를 기다렸어야 하나 이 역시 안일하게 대처하였다.
이상과 같이 두 척의 선박이 충돌하는 경우가 아닌 좌초사고나 정지되어 있는 해양구조물과
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조선족에 대한 효율적인 통제가 점차 힘들어지며 일본과 중국의 협약에 의해 비정상적인 방법으로 간도가 중국에 넘어간지라 민감한 문제로 나타나고 있는 현실에 따라 고구려사를 왜곡하여 한국과의 연동성을 끊고 조선족을 그들의 통제
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)
1) 양명학의 성립과 의미
2) 왕양명 (王陽明)
3) 양명학의 원리
가. 심즉리설 (心卽理)
나. 실사구시 (實事求是)
다. 지행합일 (知行合一)
4) 조선의 양명학
Ⅲ. 주자학과 양명학의 비교
⊙ 참고문헌
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해 본다.
-질문에 답하면서 오 늘 학습한 내용을 잘 숙지했는지 점검 해 본다..
-오늘 한 수업내용 을 일목 요연하게 정리하기
단계
학습내용
학습활동
유의점
준비물
교사
학생
정리
(5분)
차시학습
예고
-그림을 삽입 하고 편집
-오늘 배운 문
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(한국어번역)의 시제표현방법
1. 我的那位同學說, 這稿子要是送到他手裏, 他非給退回去不可, 要不然將來算起?來, 算誰的
2. 孫老師!···?看何老師這事應該?樣辦?? 妥協?
3. 我?喜歡???. 可是???不喜歡我, 喜歡???
Ⅸ. 결론
참고문헌
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