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교육은 비장애인과 분리된 교육현장에서 이루어지는 것이 아니라 비장애인과 장애인이 함께 하는 통합교육의 장에서 이루어지는 것이 바람직할 것이다. 이러한 흐름 속에서 ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’는 대학이라는 고등
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대학진학 희망자 수, 최근 5년간의 분야별 대학지원자 현황, 대학의 계열별 학생수, 지역별ㆍ계열별 대학생수, 대졸자의 전공별 취업현황, 장기 인력수요와 취업전망, 계열별 고등교육인구의 국제비교, 산업 및 취업구조의 변화전망, 경제상
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대학은 특히 물리적 시설설비의 확충과 학업수행의 지원체계 구축, 취업진로지도를 위한 지원체계 확립을 통해 장애학생 고등교육 지원체계를 구축한다.
4. 특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도
장애학생들에게 고등교육기회를 확대제공
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교육의 질과 적합성을 제고할 수 있는 방안이라고 응답하였다.
2. 실용중심 교육과정의 도입ㆍ확대를 통한 사회적 수요에 부응
대학들이 실용(산업연계)교육을 중심으로 한 학부(교육)중심 대학으로 재구조화하는 것은 대졸자의 취업이 점점
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수아동의 교육적 통합이 어느 정도 효과적으로 실시되고 있는 지를 평가하기 위해서 특수아동이 통합된 일반학급의 교수실제를 직접 평가하는 것이다 (Bang & Lamb, 1997a; Bang & Lamb, 1997b; Bang & Lamb, 1996; Bang, 1992; Teacher Education Division of the Council for
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사회적자본의 축적 기능은 극도로 위축될 수밖에 없으며 결과적으로 사회적 트러스트가 부족한 사회를 낳게 된다. 이제는 대학에서의 일정기간 지속되는 Course work의 가치에 대한 재인식이 절실한 시점이다.
3. 고등교육사업 조직과 운영의 새
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수 있다. 즉, 이러한 공시적통시적 고찰을 통해서 드러난 장애인 고등교육의 문제점을 해결하기 위해서는 무엇보다도 ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’와 같은 제도적 장치가 실질적으로 확대정착되어야 할 것이다.
이외에도 ‘
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교육비 지원, 중ㆍ고등학생 수업료 지원, 대학생 학자금 융자 등의 시책이 추진되었다. 이처럼 계층간 교육기회의 격차를 줄이기 위한 정책이 추진되고 있기는 하지만, 저소득층의 생활 조건과 교육 환경을 획기적으로 개선하고 능력 개발을
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고등교육 취득기회 특히 대학 서열은 사회계층간의 경쟁적 투자의 장(contested terrain)을 형성하고 있으며 이에 대응하여 사회의 상위계층은 방어적 투자(defensive expenditure)를 통하여 지배적 위치를 점하고 있다고 볼 수 있다.
본 연구는 몇 가지
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교육적 이념중 하나가 되고 있다.
고등교육이 점차 대중화단계를 넘어서서 보편화단계로 나아가고 있는 현 시점에서 교육의 기회균등 이념은 그대로 고등교육정책에도 적용되어야 한다는 것이 교육적 접근방식의 기본생각이다. 대학정원결
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