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수 있고 그에 따르는 갈등 양상도 달라질 수 있다. 일시적 혼란을 감수하고서라도 대학교육체제의 재구조화를 통한 경쟁력 확보 방안의 채택 여부가 관건이다. 대학이 자율을 행사하는 만큼 책임을 지도록 하고, 책임을 다하지 못하게 되면
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교육과정에 따라 동일한 교재에 의한 일제식 수업방식에서 학생들의 능력 차이를 고려한(학생중심 교육인) 수준별 교육과 개별화 교육이 필요하다. 나아가 학생들의 교과 선택권을 확대하여 자기주도적 학습 능력을 키울 수 있도록 해야 할
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교육을 실천함에 있어 일등 공신이라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 교육평등이라는 점에서 볼 때 현행 학교제도가 지니고 있는 문제점이 지적ㆍ비판되고 있다.
우선, 우리나라는 단선형 학제이면서도 대학으로 진학하는 인문계 고등학
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수준의 두뇌 양성소가 되기 위해서는 대학의 진입 및 퇴출의 유연화, 국립대학의 경영 개선을 통한 경쟁력 강화, 대학 교육의 사회적 적합성 및 책무성 제고, 사회적 수요의 적극적 반영을 통한 교육과정 재구조화, 재교육 기회의 확대, 대학
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수 있었던 중요한 측면은 교육기회의 확대 과정과 이를 위한 교육 투자 정책이 산업 발전 단계와 상응하였기 때문이다. 우리나라 정부는 해방 직후부터 초등교육의 의무교육화에 주력하여 1960년대 초에는 이미 초등교육을 보편화시켰고, 초
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교육기회를 확보할 수 있는 국가 차원의 제도적인 체제를 정비할 수 있었다. 이 밖에도 1970년대는 고등교육 측면에 있어서 한국체육대학을 국립으로 신설하고, 특수대학원으로 환경대학원을 신설하였다. 1978년에 초급대학, 실업고등전문학교
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기회 부여
10. 학교의 자율성 확대
Ⅴ. 향후 교직경쟁력의 제고방안
1. 우수교사를 판별하는 기준
2. 교직 경쟁력을 구성하는 세 가지 차원
1) 교사의 자질과 능력부분에서 ‘학습자에 대한 이해’를 추가하고 교육헌신성을 ‘교원 직무분
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교육 강화
근로현장과의 연계교육을 위한 산업체 파견학급 설치 확대
특수학교 전공과 34개교 직업교육 담당교사 취업지도 및 알선수당 지급 확대(노동부)
※ 20교 → 34교(취업지도 1인 5만원, 알선수당 1인당 15,000원)
중고등부 설치 특수학교
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수 있고 그것을 타인에게 전해 줄 가치 있는 삶을 추구할 권리를 누리도록 지원할 수 있다.
4) 전공교사 및 전문직 교원의 양성
유아특수교육 교사의 양성 증가에 따라 유아특수교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대하며 대학의
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대학 근로장학 제도 확대
□ 저소득층 대학(원)생 및 성인학습자 등의 실질적인 고등교육 접근기회를 보장하기 위한 정부보증 학자금대출 제도 확대
(3) 지역간 교육격차 극복
□ 농산어촌에 거주하더라도 안심하고 자녀교육을 시킬 수 있도
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