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교육사상/이성철/경남대학교 교육대학원/2005.12
정약용의 교육관과 교육 제도개혁론 연구/아주대교육대학원/우수행/2006
헨리 제임스 소설에서의 실용주의적 경험과 인식의 성장/문영희/전남대학교대학원 영어영문학과/2005.2
전인교육으로서
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교육종합대학 병행형, 대학원과 학부 프로그램 병행형, 개방형으로 요약될 수 있다.
일본은 유치원, 초등, 중등, 특수, 양호 교원 교육과정을 한 대학에서 제공하는 교육종합대학 형태로 운영하고 있다. 현재 일본에는 10개의 교육대학과 동경
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3. ‘약전’의 노예가 된 이공계 학과들
Ⅲ.이공계 학생들이 ‘약전’을 택하는 이유
1. 대졸취업난
2. 대학졸업자들의 전문직 선호경향
3. 이공계 학생들만을 위한 진로교육과 제도의 부재
Ⅳ. 결론 - 해결방안
Ⅶ. 참고문헌
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영어는 미래의 취직, 원하는 직장, 또는 대학에 가기 위해 공부할 뿐 그 이상의 의미는 없다고 대답하였다. 이런 인식은 초등학교 때부터 겪어 왔으며, 중학교의 시험 중심, 문법 중심의 교육에서 더 굳혀졌다고 말했다. 이 아이가 성취도가 높
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고찰
3. 선택 연구의 연구결과 요약 및 비판
1) 선택 연구의 연구결과 요약
2) 선택 연구의 연구결과 비판적 고찰
4. 마치며
선택 연구물 :
『정철, 드라마 기법을 통한 영어 수업모형 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2006』
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교육학회, 진로교육연구, 제 7집, 135168면, 1997
◈ 장석민, 진로교육의 개선방안 연구, 한국교육개발원, 1986
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
◈ 황정규, 대학교육적성시험 개발을 위한 기초연구, 중앙교육평가원,
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대학 수학능력 시험 개선에 관한 연구, 국회 전자도서관
○ 김현원(2002), 한국 교육 그래도 희망은 있다, 선행기획
○ 박기명(1999), 대학수학능력시험의 국사문제 분석과 그 개선 방향, 서강대 교육대학원
○ 박경숙 외, 대학수학능력시험의 발
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1) 강
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교육에 관한 연구 -미디어교육의 제도화를 중심으로, 중앙대 신문학과 대학원 석사논문, 1994
김택환 : 영상커뮤니케이션의 자유와 윤리, 커뮤니케이션 북스, 1999
김기덕 : 정보화시대의 역사학: 영상역사학을 제창한다, 역사교육, 2000
방송문화
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교육/영상문화교육의 철학을 실천하는 현장
2) 미디어센터 : 공공적 미디어교육/영상문화교육 실현을 위한 21세기 공공문화교육시설
3) 미디어센터 : 미디어교육/영상문화교육 활동의 다양한 모델링을 위한 실험학교
2. 미디어센터의 역할
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