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학회.
박병천(1991), 한글서예의 변천사적 고찰, 월간서예 11월호.
한글서체 www.munseong.co.kr Ⅰ 수업을 설계하며
II 지도계획
1. 단원명 : 8-3. 판본체 쓰기(1)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계열
5. 평가 관점
6. 단원의
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서예란 어떠한 예술인가, 미술문화원, 1999
◈ 이덕호, 시각적 사고력 신장을 위한 판화 지도 방안, 사향미술교육논총 제3편, 1995
◈ 이석우 저, 시지각 사고활동이 관찰표현에 미치는 영향, 경희대학교 대학원석사논문, 1990
◈ 윤범모, 사회와
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대학원 석사논문
▷ 선주선(1989), 서예, 대원사
▷ 소꿉놀이(1994), 연극으로 만드는 신나는 교실, 서울 : 내일을 여는 책
▷ 중앙교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 동분과
▷ 최익환(1995), 풍물놀이 교본, 서울 : 도서출판
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학자들이 이 각비의 서예를 북위 해서의 최고라 극찬하고 있다. 청나라 시대에 이르러 왕관은 "장맹용비의 서체의 예술성은 매우 뛰어나 북위시대의 해서 가운데 으뜸이다"라 하여 이 각비의 서예가 위해 가운데 최고로 높은 수준으로 평가하
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서예용구의 사용법을 간단히 정리한다.
프리젠테이션 2′(서예용구 배치)
구상
문제해결
▣ 학습 활동
【활동1】판본체의 특징 알아보기
참고작품을 제시한다.
참고작품 보고 판본체의 특징 알기
-점획의 굵기가 일정하다.
-가로획과 세로획
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서예사상 결정에 달한 시기라 할 수 있겠다. 참고자료 : [연세대학교 서우회 동아리]
자획(字劃)과 결구(結構):한자의 자형을 구성하는 점(點)과 획(畵). 뜻을 같이하는 사람 들끼리 결탁(結託)하여 당여(黨與)를 만들거나, 그 당여를 가리킴
낭
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획에서만 나오는 것은 아니다. 왜냐하면 서예작품이란 글자들이 모여서 행을 이루고, 행들이 모여서 장을 이루면서 하나의 작품이 되는 것이다. 따라서 하나의 점은 한 획의 규범이 되며, 한 자가 한 작품의 부분적인 미가 전체적인 미에 배합
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서예에 관하여 풍부한 지식을 소유하고 있지 않음으로서 지식에 쫑겨서 많은 것을 배우지 못했다. 그러나 제대로 서예에 관하여 접해보지 못했던 무지인 치고는 상당한 성과가 있었다고 생각한다. 작품을 보면서 그에 해당하는 지식도 중요
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서예를 감상할 수가 있지 그렇지 못하면 깨닫기가 힘들다는 것을 말한 것이다.
서예는 회화와 같이 현실 중의 각종 사물을 구체적으로 표현할 수는 없는 예술이다. 그러나 서예가 가지고 있는 하나의 점과 획의 구성은 매우 특수한 예술언어
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학(金石學)
기필(起筆)
낙관(落款)
노봉(露鋒)
농담(濃淡)
농묵(濃墨)
농서법(籠書法)
단구법(單鉤法)
단봉(短鋒)
담묵(淡墨)
대련(對聯)
두인(頭印)
마묵(磨墨)
먹(墨)
먹색(墨色)
먹즙
먹집게
모사법(模寫法)
모필(毛筆)
묵상(墨床)
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