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대학교 교육연구소 편, 교육과학사, 1997)
.{교육사상의 탐구}(김선양 편, 양서원, 1999)
.{조선시대의_교육} 논문
.{교육의 역사와 철학}(박외수 外, 동문사, 2003) Ⅰ.조선사회의 특징과 교육
1.역사적 배경
2. 조선의 교육제도
Ⅱ.조선시대의
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제도의 비교
Ⅱ. 조선의 교육적 인간상 - 선비
1. 선비의 의미
2. 선비의 특성-도덕적 기품
3. 선비의 역할
Ⅲ. 조선의 관학(1) - 성균관
1. 성균관의 설립목적
2. 성균관의 구조
3. 성균관의 교관직제
4. 성균관의 입학자격
Ⅳ.
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대학과의 학점교류 활성화
5. 산?학?연 연계 인력양성 프로그램 강화
1) KAIST - 출연(연) 연계교육 프로그램 운영의 활성화
2) 산업체와의 인력양성 Package 운영의 지속적 추진
3) 학제전공 운영의 활성화
6. 석?박사 학위연계과정 운영
7. 영어
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대학교대학원 박사학위논문, 2000.
조영승, 새천년 청소년정책방향과 청소년학의 과제, 한국청소년개발원, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육 정책의 특징
1) 학교교육 정책의 의의
2) 학교교육 정책의 특징
3) 학교교육 정책의
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대학원 교육의 비중이 학사과정에 비해 월등히 높은 대학 *인력, 재정, 시설이 연구와 개발에 집중적으로 활용되며 외국 저명학자와 교수 및 국내 타 대학교수의 초빙 등을 실행하는 대학 *학사과정 신입생 선발에서는 학교장 추전, 영재 입학
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논어와 효경
1) 교육방법
2) 교육적 특성
Ⅶ. 고려시대교육의 사학
Ⅷ. 고려시대교육의 과거제도
1. 발달
2. 실시목적
3. 응시자격
4. 특징
5. 종류
6. 실시시기
7. 영향
8. 폐해
9. 비교
1) 선발대상 독서삼품과
2) 고려
참고문헌
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제도로 입학 후 약 3-4학기 후에 치러지는 시험으로 기초학습의 이수를 의미하는데 구두와 필기시험으로 이루어지며, 이 시험을 합격해야만 실질적으로 전공과정에 들어간다.
졸업시험 응시자격을 각 대학, 각 전공학과 마다 다르기 때문에
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제도가 100명을 교육시켜 모든 면에서 칭찬 받는 10명의 우등생과 모든 면에서 비난받는 90명의 열등생을 길러내는 결과를 가져오고 있다면 이는 엄청난 자원의 낭비이다. 다시 말해 소수의 대학만을 일류대학으로 꼽고, 그 곳에 입학할 수 있
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제도와 청년 고용.” 경제와 사회.
이동연 (2004). 세대문화의 구별짓기와 주체형성-세대담론에 대한 비판과재구성.
김선기. 2016. “‘청년세대’ 구성의 문화정치학: 2010년 이후 청년세대담론에 관한 비판적 분석.” 언론과 사회. Ⅰ. 서론
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면접·구술의 문제점
5. 특기?적성을 비중을 확대해온 대학입시정책의 문제점
Ⅵ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결을 위한 제도 개선
Ⅶ. 사교육(과외, 학원)에 대한 정책 과제
1. 사교육에 대한 인식의 전환 필요(전제 : 교육에 미치는 부
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