|
평가의 종류
1. 내담자 오리엔테이션
2. 행동관찰과 기록
3. 심리검사
4. 작업 표본
5. 상황평가
6. 현장 평가
Ⅵ. 장애인직업평가의 활동
1. 오리엔테이션
2. 행동관찰과 기록
3. 심리측정검사
4. 작업표본평가
5. 직무분석
6. 방법분석
|
|
|
방향
정호표(1991), 대학과 대학교육, 서울 : 교육과학사
장찬익 외(1990), 교육대학 교육실습 모형개발에 관한 연구, 서울교대 논문집 제23집
한국교육개발원(1999), 교육대학교·교대 교육대학원 평가기준 및 척도 개발 연구
장수영(1997), 21세기를
|
|
|
평가 어떻게 해야 하나, 종합유선방송위원회, 2000
송용래, 경영평가 의 새로운 이해, 한국우편사업지원단, 1985
윤홍준, 경영품질 평가를 통한 기업의 변화관리 연구, 성균관대학교, 2008
조영권, 경영평가제도 개선방향에 관한 연구, 경희대학교
|
|
|
평가를 중심으로, 한국교육 22권, 한국교육개발원, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 성취기준의 의의
Ⅲ. 성취기준의 개발과정
Ⅳ. 성취기준의 설정방법
Ⅴ. 성취기준의 공통사회과
Ⅵ. 성취기준의 개발 방향
1. 교육과정에 근거하되, 최소 목표
|
|
|
방향에 관한 연구, 부산대학교대학원 박사학위논문, 1995
변병설, 환경친화적 도로건설사업방안의 새로운 모색, 환경영향평가서 작성방법 개선방안, 박상동 외, 친환경건축물 인증제도 시행촉진에 관한 연구, 환경부 연구보고서, 2004
이승민·
|
|
|
평가 방법
5) 교육방안
3. 지체 및 건강장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
6) 나의견해
|
|
|
평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅴ. 체육과학습(수업, 교육)의 실태
1. 6개 학급의 학생이 한 운동장에 몰려
2. 체육교사의 책무성을 다하고 있는가
Ⅵ. 체육과학습(수업, 교육)의 문제점
|
|
|
평가는 교수학습의 결과뿐만 아니라 과정도 함께 중시하는 평가방식이다. 수행평가의 도입 부분에서 설명한 것처럼 수행평가는 사실, 정보, 기능을 결과적으로 얼마나 성취했는가 뿐만 아니라 어떠한 방법이나 절차를 거쳐 그러한 성취를 이
|
|
|
평가 방법을 제시하였다는 그 특징이 있다.
Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의 목적은 학습자에게는 성취 판단의 결과를 제공함으로써, 향후 학습방향을 효율적으로
|
|
|
종합적 평가제도를 시행한다. 특히 정교수 승진 시에는 동일분야의 국내외 전문인들로부터 추천서 양식의 논문 질적 평가보고서를 접수하여 승진 심사에 반영한다.
3. 교수경쟁체제 도입
연구중심 대학으로 세계적인 경쟁력을 갖기 위해서는
|
|
메뉴펼치기
