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평가대상의 범위 및 평가기간 -------------------------------------------8
1) 평가대상의 범위 -----------------------------------------------------8
2) 평가기간 ------------------------------------------------------------8
2. 평가방법 ----------------------------------------------------
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평가의 의미
Ⅱ. 교육평가의 유형 분석
1. 규준지향평가(상대평가)
(1) 규준(norm)의 개념
(2) 규준지향평가의 특징
(3) 규준지향평가의 장·단점
2. 목표절대평가
(1) 목표절대평가의 개념
(2) 목포졀대평가의 발달 배경
(3)
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평가와 기타 관련된 정보의 수집
(3) 포함시켜야 할 평가연구유형의 결정
(4) 기존의 평가연구 검토
(5) 평가종합방법 활용의 적절성에 대한 검토
Ⅲ. 평가종합의 방법
1. 계량적인 방법
(1) 조합된 유의성 검증의 실시
(2) 효과 크
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2. 의약분업 처방전 발행율 추세
3. 후생성의 의약분업 시책 3가지 방향
Ⅷ. 의약분업 평가 및 대책
1. 추진상황 평가
2. 의약분업의 안정적 정착
1) 국민불편사항 적극 해소
2) 의료기관과 약국간의 담합 등 불법행위 단속
참고문헌
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평가의 개요와 경과
1. 평가의 법적 근거
2. 평가의 목적
3. 평가의 내용
4. 평가방법
5. 평가위원회 구성
Ⅲ. 시·도교육청 평가제도의 도입 배경
1. 기관평가제도의 도입추세와 시·도교육청 평가
2. 지방교육자치의 실시와 시·도교육청
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" in R. H. Binstock and LK. George(eds.), Handbook of Aging and the Social Sciences, NY.:Academy Press Inc. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재가노인복지에 관한 이론적배경
Ⅲ. 재가복지서비스의 실태와 문제점
Ⅳ. 재가노인복지서비스의 개선방안
Ⅴ. 결론
※ 참고문헌
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Ⅶ. 교육개혁의 현안
1. 학교 인사제도의 개혁
2. 학교 재정제도의 개혁
3. 과열된 입시경쟁과 과외 부담에 대한 대책
Ⅷ. 교육개혁의 시사점
Ⅸ. 교육개혁의 평가
1. 교육개혁안
2. 차세대 성장 잠재력인 인력 자원 확보
참고문헌
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평가 현황에 관한 연구, 미간행, 석사학위청구논문, 청주 : 청주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정(실과)교과의 성격과 특징
Ⅲ. 기술가정(실과)교과의 목표
Ⅳ. 기술가정(실과)교과의 배경
1. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에
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평가원(1998), 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수·학습 자료, 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 이론적 배경
1. 자기주도적 학습
2. 열린교육
3.
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종합대책(1), 교육부. 1996 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통합교육의 장애물
1. 통합교육에 대한 인식부족
2. 통합교육에 대한 정부의 지원부족
Ⅲ. 선진외국의 통합교육
Ⅳ. 통합교육의 추진배경 및 필요성
Ⅴ. 통합교육 실시에 따른 교사의 역
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