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논술도 특기 분야로 인정해야 한다. 예를 들어 서울대 지역균형 선발제가 내신 우수자를 고려한 선발 전형이라면 내신보다 수능이나 논술, 면접우수자를 고려하는 선발전형을 도입해야한다. 이는 내신과 수능우수자에게 고른 기회를 제공하
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서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서
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논술고사 병행제 (1986-1987)
10. 대입학력고사, 고교내신, 면접고사 병행제 (1988-1993)
11.대학수학능력시험, 고교내신, 대학별 자율결정 병행제 (1994-현재)
* 나의 생각과 개선 방안...
6. 교육제도의 문제점...
1. 불평등의 심화
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서울대 학부 개방
④ 교수상호교환제도 도입
Ⅶ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도) 관련 제언
이제는 산업사회 모델에서 벗어나 학생들의 학교 선택권과 학교의 학생 선발권을 돌려주라는 요구를 수용해야 할 시점이다. 선복수지원을 허
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논술을 통해 보다 폭넓은 독서를 하게 되고, 고차적인 사고력 측정의 수능시험 출제로 교수, 학습 방향이 바뀌어 창의력 배양에 도움이 되는 학습 습관을 기르게 된다면 이 또한 교육적이라고 볼 수 있지 않을까?
고교 과정을 넘어서는 문제가
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논술
▶ 면접
▶ 실기평가
※ 교육청별로 총 50～60점 부여
▶ 전공논문형 시험(40점)
-교과교육학+교과내용학+교육학
100% 선발
130% 선발
3차시험
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▶ 교직적성 심층면접 및 수업
실기능력 평가(35점)
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100% 선발
합격자 사정
1차시험+2차시험 점수
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면접 등을 통하여 학습능력 외적인 부분(지도력, 인생관, 지원 이유 등)을 평가하는 것은 필요하다고 본다. 내신은 과목별 전교 석차 등 구체적 자료를 대학에 제공해야 한다. 고입전형과 관련해서는 특목고에 진학하기 위하여 들어가는 사교
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논술, 면접과 같은 생각의 요구하는 비중이 늘고 있다.
이처럼 목적을 위한 학문 교육이 문제점들을 나타내고 있기에, 우리의 모든 교육과정은 목적을 위한 과목으로만 구성되어 있지 않다. 우린 어떤 목적을 위한 학문만을 배우지 않고, 여
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서울교육대학의 경우 남녀 학생의 비율이 9:1정도로 압도적일 만큼 여학생의 비율이 높다. 이는 정확한 치수는 알 수 없지만교육현장에서도 같은 상황이 적용된다. 현재 본인의 근무지에서도 전체교원 62명중에서 남교사가 8명에 불과할 만큼
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논술, 면접 등을 이용한 현재의 입시 제도를 정착시키되, 사교육비를 줄이기 위해 수능시험을 쉽게 출제해야 한다거나 교과서 내에서 출제해야 한다. 수능 당국자나 대학들이 '고교 교육만 충실히 받으면 충분히 답할 수 있는 문제'라고 말하
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