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특수 교육적 요구가 있는 학생 개별지도
(3) 교실 정리 및 환경을 유지하는 일 지원
(4) 아침 자습 독서 지도
(5) 타이핑 등 사무업무와 관련하여 교실에서 업무 지원
5. 사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
(1) 학습지도
(2) 대입 진로에 대한 정보
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박기 등)을 계속해서 반복하거나 사물의 특정 부위에 지나치게 관심을 갖고 집착하는 행동을 하는 학생(장애인 등에 대한 특수교육법, 2007)을 말한다.
본론
1, 장애의 정의
자폐성장애의 정의와 진단기준은 Kanner(1943)의 초기 유아 자폐증(early in
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대한 지원의 양상에 따라 달리 파악될 수 있는 것임을 의미하는 것이다. 이러한 배경에는 특수교육이 장애인의 사회통합을 목표로 하고 있다는 것과 함께 그들이 일상생활을 이루어 나가는 특수교육요구아동의 가정과 지역사회 환경의 맥락
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특수아를 가장 가까이에서 양육해오면서 얻은 특수아에 대한 특성과 정보가 다른 특수아 부모의 지식과 정보, 사회적 서비스에 대한 정보, 그 권리를 얻을 수 있는 방법 등과 결합 되었을 때 특수아의 제한된 능력을 향상시켜 더 이상의 장애
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특수아동을 대상으로 하는 심리치료법을 서술해 보았다. 매년 특수아동 인구가 지속적으로 증가함에 따라 특수아동 교육에 대한 중요성이 더욱 부각되고 있고, 특수교육에 대한 서비스 욕구 또한 다양화되어 가고 있다. 이런 사회변화와 특
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대한 지원과 교육프로그램이 반드시 포함돼야 한다.
Ⅲ. 결론
성공적인 특수아 통합교육이 되기 위해서는 장애아동을 물리적으로 일반교육의 환경에 배치하는 이상으로 그들의 교육적 필요에 부응하는 학습 자료의 제공과 관련 보조 서비스
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경감은 그 제반 사항에 대해서 고려를 하여 경감은 가능하게 되지만 면제는 될 수가 없음을 보인다.
4) 실화자 이외에 사용자나 또는 감독자 등의 특수불법행위자에 대한 책임관계에도 이 법이 적용이 됨을 보인다.
6. 손해배상액 경감 청구 시
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대한 특수교육법’‘제2조’에서는 특수교육을 ‘특수교육기관에서 특수교육 대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과 포함)의 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 뜻하는 것이다’라고 명시하고 있다. 이처럼 교육
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특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받아야 하는 아동도 있다. 아동의 장애의 정도 및 특성에 따른 적절한 배치에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 또 일반학급에 배치된 아동을 위한 교육과정과 교수방법에 대한 연구
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대한 지식을 지속적으로 습득해야 하며, 이를 바탕으로 현장에서의 교육 적용 능력을 높이는 것이 요구된다. 실습과 연수를 통해 교사들이 유아특수교육의 다양한 상황에 대처할 수 있도록 돕는 것이 필요하며, 이는 교육의 질을 높이는 중요
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