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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
1. 특수교육의 기본개념
1) 특수아동의 정의
신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동
2) 특수아동 법적 분류
① 특수아동에 대한 분
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일반교사와 특수교사들의 프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육 체제의 운영에 있어서 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장애 유아교육에 대한 일반교육 및 특수교육
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상자라고 장애인 등에 대한 특수교육법이라고 법적 개념에서는 말한다. 시각 장애학생들을 수업하거나 도와주는 교사 및 일반 학생들은 시각 장애학생들이 다른 사람과의 의사소통에서 언어와 말의 속도가 느리기 때문에 여유를 가지고 기
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상 아동에 대한 이해 부족과 특수교육에 대한 지식이 미약하다는 것이다. 이런 상황에서 특수교육대상 아동이 일반학급에서 적응하기란 쉽지 않다.
권상혁황윤환의 연구에 의하면 우리나라의 현 특수교육 인식에 대한 문제점으로 「교육관
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(2) 장애인등에 대한 특수교육법이나 미국 장애인 교육법(IDEA) 등에 의한 범주별 장애명은 그 정의, 진단기준이 학령기 특수아동에게 적합하게 개발된 것으로 유아들에게 그대로 적용하기에는 여러 가지 문제가 발생할 수 있으며 교육적으로
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니라 미국에서의 교사들에 대한 설문조사에서 연수교육의 향상과 특수학교와 일반학교에서의 교수공학/보조공학의 사용에 대한 즉각적인 필요성이 나타났다(Bakken & Lian, 2003).
3. 부모참여와 가정-학교 협력관계
장애학생들에 대한 교육은 부
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