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특수교육기관은 도시에 소재하고 있고, 사립 의존도가 높으며, 특히 사설 교육기관의 대부분이 임대 건물에 입주하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 학부모의 자녀 장애 발견 및 교육 시기가 늦으며, 무상교육기관의 수 부족, 이들 기관에 대한
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대한 이해를 높이고 보다 효과적인 통합교육을 실시하기 위해서는 국가 및 지방자치단체들은 시설장 및 어린이 집 교사에 대한 특수교육 연수의 기회를 제공하고 통합학급을 담당하고 있는 어린이 집 교사들에게 사전 연수 및 전문적이면서
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특수학교 운영상 애로가 있다. 즉 원거리 학생들이 취학은 물론 통학에 곤란을 겪고 있는 것이다.
7. 우리나라 특수교육 개선방안 제시
우리나라의 특수학교는 서울, 경기지역에 편중되어 있고 특정한 장애영역에 대한 학교가 주로 설립되어
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특수학급을 운영하는 학교의 경우 장애아동에 대한 일반아동의 인식, 학부모의 인식, 교사의 인식을 바꾸어야만 한다. 장애 아동에 대한 이미지를 개선하고, 장애 아동의 장애를 새롭게 인식함으로써 일탈된 행위를 이해하고, 배려하는 긍정
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대한 배려가 필요하다.
(6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도
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정종속성 적용가능
관리자의 지휘감독을 받고 있음.
사용종속성 사용가능
주 5회의 업무지시를 받고 있음(수금. 전환, 증원)
사용종속성 사용가능
<표 3- 특수고용직 노동자 근로자에 대한 적용여부> (자료: 고성진, 특수노동직의 권익보
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대한 부연 설명 후, 아동들이 장애인에 대해 이해했더라도 극히 피상적으로만 알고 있었다. 특히, 인터뷰를 실시한 일반 시설은 병원기관 안에 있는 어린이 집으로 특수한 환경을 지니고 있다. 그래서 장애아동을 어린이집 주위에서 관찰할
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특수학급수를 늘려야 한다.
한편 일반학교의 개선도 필요하다. 일반학교에서는 장애학생들의 요구에 적합한 통합교육을 제공하는 학습활동을 실시해야 한다. 그리고 일반교사들의 특수교육에 대한 지식을 증진시키기 위하여 교원양성과정
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대한 깊은 이해와 애정을 지녀야 하겠다.
나. 지식
-특수교육에 대한 전문지식이 결여된 보육교사는 통합교육 자체를 온전히 운영할 수 없다는 점에서 보육교사는 특수교육에 대한 전문지식을 함양하고 있음은 물론 새로운 지식을 습득하기
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특수아동\'에 대한 나의 태도도 다르지 않았다. 그들에 대해 내가 아는 것은 아무것도 없었고, 그저 나와는 다른, 나보다 조금 모자란, 우리는 \'정상\', 우리보다 모자란 그들은 \'비정상\', 이것이 내가 \'특수아동\'에 대해 생각하는 전부라고
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