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개념
1-3.재혼가족의 개념
1-4.조손가족의 특성
1-5.재혼가족의 특성
1-6.조손가족의 부모역할
1-7재혼가족의 부모역할
1-8.결론
1-9.참고자료
2-1.서론
2-2.유아교육기관에서 부모교육의 필요성
2-3.유아교육기관에서 부모교육 형식
2-4.유아
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교수학습에 적극적으로 활용할 것을 강조하였다.
넷째, 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려하였다. 이와 같이 다양한 수업 활동은
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환경 프로그램의 교육목표
1. 혼합연령 프로그램
2. 반편견 프로그램
3. 친환경 프로그램
Ⅲ. 혼합연령프로그램, 반편견 프로그램, 친환경 프로그램의 교육과정
1. 혼합연령 프로그램
1) 교육내용
2) 일과 구성
3) 환
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공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 교수매체의 개념과 특성
2. 교수매체의 속성과 기능
3. 교수매체의 종류와 분류
4. 교수매체의 활용과 보관
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학습의 방법을 결정해 주는 근거가 된다.
주도적.역할에 따른 교수학습.방법은 영유아의 발달 특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육.현장의 상황에 따라 학습.주체와 규모는 다양하게 구성된다. 학습의 효과 측면에서 볼 때 최상의
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학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.
기본 과정을 중심으로 평가하고 심화, 보충 과정은 평가하지 않는다.
Ⅸ. 결론
과학은 자연 세계에 대해 알고 싶은 마음과 생활상의 필요로부터 손과 머리가 의미 있게 어울리는 창의적이
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교수법, 설명학습법, 개념교수법, 발문(문답법)교수법 등이 있다. 여기서 직접교수법은 구체적인 학습기술을 완전히 습득하기 위한 방향의 교사 중심 수업, 교사가 교수목표를 통제하며 학생의 능력수준에 맞는 교재를 선택, 수업내용을 일정
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교사가 유아의 선 게 년이 무엇인지, 그리고 활동 후 그들이 이해한 것이 무엇인지를 유아가 설명하게 하고 그것을 교사가 주의 깊게 관찰하여 유아의 학습에 적용하기 때문이다. 학습에 대한 구성주의 관점은 지식을 주체적으로 구성한다고
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학습
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 심화보충학습자료
1. 심화?보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
2. 심화?보충 자료의 내용 선정 및 조직
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견 학습 모형
2. 발생 학습 수업 모형
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방법’의 구실도 한다고 볼 수 있다.
다시 말하면, Dewey의 교육방법은 교수방법(교사에게 요구되는 역할)과 학습방법(학습자에게 요구되는 역할)을 모두 포함하고 있으며, 그 핵심은 학습자가 반성적으로 사고하게 하는 데 있다. 그가 학습자
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