|
프로그램 수업, 서울 교육과학사
- 이무근·김재식·김판욱(2000), 실기교육방법론, 서울 교육과학사
- 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모듈학습(모듈수업, 모듈식교수학습)의 개념
Ⅲ. 모듈학습(
|
|
|
교수학습 방법 및 자료 개발 연구 국어과, 연구보고 RR 2003-1
한국교육학술정보원(2004) - ICT와 함께하는 창의적 수업설계 How to ICT Teacher\'s program, 초등영어과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습의 계획
1. 학습주제선정
2. 수
|
|
|
교수-학습을 전개하는 교사가 수업 보조 자료로 활용할 경우는 물론이고 학습자가 자기 주도적인 학습을 전개할 때 특별한 설명이 없이도 상식적인 수준으로 쉽게 조작하여 자료의 변화 과정을 관찰함으로써 별의 겉보기운동 현상의 특성을
|
|
|
학습
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 가치탐구학습
1. 가치탐구 학습의 개념
2. 가치탐구 학습의 과정
1) 선택하기 과정
2) 긍지 갖기
3) 행동하기
4) 내면화하기
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법
1. 설명하기
2. 시범
|
|
|
학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 프로그램화교수법
2. 개별화 교수체제 및 완전학습
참고문헌
|
|
|
교수학습 방법 탐구, 학문사, 1996
황혜정·나귀수·최승현·박경미·임재훈·서동엽, 수학교육학신론, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학학습)의 목표
Ⅲ. 수학교육(수학학습)의 가치
Ⅳ. 수학교육(수학학습)과 GSP프로그램
Ⅴ. 수학교육
|
|
|
교수학습이론(발견학습이론)의 실천 과제
① 학습자의 능동적 과정 중시 ⇒ 방만한 수업
② 시청각 매체의 이점을 활용한 수업 전략이 필요
③ 발견학습은 수용학습이나 설명식 수업에 비해 더 많은 시간이 소요
④ 계통학습, 프로그램학습이
|
|
|
프로그램교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 놀이중심교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 놀이활동 자료
2) 교수학습 자료
4. 기본 방향
5. 효과
1) 아동 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 표현활동교
|
|
|
프로그램과 효율적으로 통합시킬 수 있으며 ‘공정한 지능 평가’방법을 통해 여러 지능 영역이 작용하는 것을 직접 관찰할 수 있게 한다(안영진, 2004; 2005)
프로젝트 스펙트럼은 각 지능 영역별로 교수 학습 영역을 구성하여 유아들의 능력
|
|
|
학습의 과정
1) 주제결정
2) 안내
3) 토의전개
4) 정리
7. 토의 학습과 교사의 역할
Ⅵ. 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
Ⅶ. 또래지도학습
Ⅷ. 문제해결학습
1. 내용면에서의 교수-학습 원리
2.
|
|
메뉴펼치기
