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협동적, 대화적 학습환경을 조성(학습자 중심의 능동적 학습).
Ⅲ. 결론
지금까지 우리는 구성주의의 학습이론의 특징과 교육적 함의에 대해서 살펴보았다. 구성주의에서의 교사는 더 이상 지식을 전달하고 제시하는 감독자, 관리자의 역할
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더 요구하고 있지만, 학생들이 갖게 되는 만족의 정도는 개인의 복지에 대한 감각과 더욱 일치할 것이다.
3) 사회적 근거
① 협동을 통한 교수-학습
Hamilton(1975)이 밝힌 것처럼 통합의 정도와 효율성은 교사들이 서로 의사 교환을 하고 함께 작
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사회적 책임감을 함께 키워가는 중요한 과정으로 보인다.
놀이활동
블록 놀이 시간에는 탑 쌓기에 도전하며 처음에는 여러 번 무너졌지만, 포기하지 않고 친구와 함께 의견을 나누며 구조를 바꾸는 시도를 했다. 협동과 의사소통이 활발히 이
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사회적 지위를 반영한다. 또한 특정 제품과 서비스는 사회적 지위의 상징을 나타내기 때문에 우리는 종종 그 사람의 소유물을 보고 상대방을 판단하기도 한다. 보상심리에 의한 소비는 일상적인 소비보다 더 큰 소비(즉 실업 후에 신차 구입
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더즈 엣지(Rider’s Edge)란 이름의 초보용 강습 코스를 개발하였다. 초보자들에게 이방인이 아닌 핵심 멤버의 기분을 느낄 수 있도록 함으로써 고객의 마음을 다시 잡을 수 있었던 것이다. 1.사례 연구를 통한 개인적 의견
경영혁신 사례연
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더욱 밀접하게 관련되고 있다.
결합의 범위를 확대시킴으로써 사회주의적 협업은 작업을 체계적으로 조직화하며 노동자들간의 관계가 활동과정에서 근본적으로 변화한다.
또 이것은 자본주의와 비교할 수 없을 정도로 강력한 사회적 생산력
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6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이론
11. 현상학과 교육에서의 적용
12. 포스트모더니즘과 교육
13. 푸코의 훈육론
14. 구성주의와 교육
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사회적 여건을 고려할 때 누구에게도 책임을 묻기가 어려운 일이다. 더구나 일시에 대다수의 학생을 이의 제기 없이 서열화하는 평가를 하기 위해서는 객관성 있는 평가 척도의 마련이 필수적이고, 그런 대세에 거스를 수 없어 문학 제재의
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협동 학습 과제들은 읽기나 쓰기 기능과 관련 되어 있는 것이 보통이다. 그러므로 이러한 기능이 부족한 학생일 경우 여러 가지 어려움이 예상될 수 있다. 경우에 따라서는 학습 진행의 심한 편차를 보일 수도 있으므로 신중히 계획된 수업이
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더라도 답을 얻기 위해 가설을 세우고 검토해 갈 수 있게 된다. 또, 다른 특징은 사고가 명제적(propositional)이다. 즉, 명제만 가지고도 그들 간의 이론적 관계를 따질 수 있으므로 2차적 조작을 할 수 있다. 끝으로 이때의 특징은 사고가 조합적(c
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