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더 잘할 수 있는 역할이 있는 반면, 다른 아동들이 더 잘 할 수 있는 역할도 있다는 사실을 배우게 된다. 셋째, 아동은 단체놀이를 통해서 경쟁의 본질과 승리의 중요성을 학습하게 된다. 예를 들면 단체놀이에서 패배하는 데 결정적인 역할을
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더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선
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려 내기하여 프린트하여 활용할 수 있다.
* 2번 학습지
* 혼자하는 것보다 모둠원이 서로 협동하면 더 좋은 작품이 나올 수 있다는 점을 강조한다.
학습단계
학습과정
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
교 사 활 동
학 생 활 동 및 예 상 반 응
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협동놀이는 일종의 집단 활동으로 이를 통해 협동을 배우게 된다. 협동놀이는 학령전기에는 흔하지 않고 주로 학령기가 되어야 활발해진다.
Freud에 따르면, 이 기간에 오이디푸스 콤플렉스가 해결되면서 초자아가 발달하여 옳고 그름이 더욱
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더 알맞은가? 왜 그런가? 다른 사람에게 나의 주장을 타당화할 수 있는가?” 등이 한 보기이다.
참고문헌
◎ 강영수, 개방형 문제를 활용한 협동학습이 수학적 창의력 신장에 미치는 영향, 2003
◎ 박시현, 자녀가 지각한 부모-자녀 의사소통 방
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협동심의 개발 실패에서 온다.
III. 아들러학파의 공헌 및 한계점
아들러학파의 접근의 기본 목적은 내담자가 자기, 타인, 삶에 대한 잘못된 신념을 확인해 변화시켜서 사회하는 세계에 더 완전히 참여할 수 있도록 돕는 것이다. 내담자를 정신
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협동함으로써 목표를 달성할 수 있는 놀이를 하도록 훈련받아온 유아들은 후에 다른 상황에서도 그런 훈련을 받지 않은 유아들보다 더 협동적이었다(Orlick, 1981).
8) 관찰학습
이타적 행동을 하는 성인 모델을 보이면서 유사한 행동을 하도록
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사유 제공자 찾기
Ⅴ. 자기 상징 그림그리기.
Ⅵ. 집단 시작하기.
Ⅶ. 성격 분석표
Ⅷ. 잡지보고 집단 상담에 대한 정의를 내리기
Ⅸ. 협동화 그리기.
Ⅹ. 촉진자가 나를 쳐다보고 있는데 그때 나는 어떤 생각이 드는지?
Ⅺ. 마치며
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더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인간관계 유형
I. 긍정적 인간관계와 부정적 인간관계
II. 표출적 인간관계와 수단적 인간관계
III. 인간관계 상호작용의 기본 형태
1. 교환
2. 협동
3. 경쟁
4.
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학습에 할애한다
3) 가능한 곳에서는 단원 간의 연계를 시도한다
4) 가능한 곳에서는 타교과와의 통합을 시도한다
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을 더 효과적으로 하기 위한 심화학습과제를 다양하게 개발하여 제시한다
참고문헌
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