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교수 학습 방법, 국어교육학 연구 제26집, 서울대학교 국어교육연구소, 2006.
박용찬, 한국 현대시의 정전과 매체, 소명출판, 2011.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대학교 박사 학위 논문, 1993.
구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원,
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도 고려해야 하며, 특히 상대적으로 우열성을 갖는 감각인 시각적 능력을 활용하고, 일방통행식이 아닌 대화식 교수의 개별지도방법(Tutorial and Dialogue)이 도입돼야 한다.
그러기 위해서는 컴퓨터가 청각장애 학생 교육에 도입돼야 하고 한 걸
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교수·학습 방법 연구>, 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
유균화, <경험중심과 교재중심의 추론 훈련 효과: 정신지체 중학생을 중심으로>, 단국대학 교 대학원 박사학위 논문.
육우균, <논술문 쓰기 지도 방법 연구: 전략 지도를 중심
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도록 한다.
다섯째, 수준별, 단계별 프로그램 투입이 가능하여 긍정적 자아개념 형성 지도로 한글 미해득 아동을 구제한다.
여섯째, 흥미를 유지하며 개별화와 반복학습이 가능하게 한다.
2. 특징
가. 조작과 일반화가 용이하고 입체적인 교수
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문학적교육적 가치가 크다.
수업 현장에서 이러한 구비 문학적인 성격에 대한 고려가 이루어질 때, 판소리계 소설은 제대로 된 교육이 이루어졌다고 할 수 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 판소리계 소설에 대한 학습법은 다른 소설들처럼
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학습방과 병행할 교수-학습 보조 자료로 문학 교육에서 쉽게 간과되는 감상과 표현 활동의 단점을 보완하고 창조적인 국어사용능력을 향상시키도록 하였다.
나. ‘문학 감상표현 활동지’ 파일 자료는 개별 활동지와 모둠 활동지로 구분하
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도로 구성하여 개별 학습 지도가 가능하도록 한다.
다. 운영 시간은 학교 형편에 맞도록 정일제, 격주제, 전일제로 운영한다.
라. NIE부의 교육 과정 프로그램 운영은 글쓰기, 시사, 소비 문제, 환경 문제, 인성교육 등의 월별 주제를 중심으로
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지도자가 가져야 할 기술
1) 동아리활동 운영지침
2) 동아리활동 활성화를 위해 지도자가 가져야 할 기술
5. 동아리활동의 교수-학습 방법
6. 독서 동아리의 활동 사례
1) 자생독서동아리의 책과 친구 되기 사례
2) 인문학 동아리 ‘꿈지
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교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 성과
1. 영어듣기 능력 향상
2. 어휘력 및 창의력 향상
3. 영어에 대한 흥미도 향상
4. 의사소통 능력 향상
5. 영어학습에 대한 불안감 감소
6. 교수학습자료의 일반화 가능성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지도 방안
전통미술지도에 관한 자료와 자원을 다양하게 개발하여 풍부한 미술수업이 될 수 있도록 시청각 자료, 실물자료, 인적자원 등 생생하면서도 아동생활과 밀접한 교수-학습 자료 개발에 힘써야 한다. 우리 나라 도자기를 활용한 전통
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