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교육과정
Ⅲ. 트럭 아저씨․연
1. 교과서 단원의 내적 일관성
2. 문학현상과 문학이론의 관련성
3. 교수․학습 방법상의 유의점
Ⅳ. 눈길
1. 교과서 단원의 내적 일관성
2. 문학현상과 문학이론의 관련성
3. 교수․학습 방
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교육과정을 고려하지 않을 수 없다.
경험주의 교육과정은 학생들의 흥미와 필요를 토대로 학습 내용을 구성하고 학생들의 자발적 활동을 촉구하며, ‘행함으로써 배운다’라는 경험 과정 적용 원칙은 학습심리의 원리에 합치되므로 활발한
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학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다
Ⅳ. 과학교육의 학습평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도의 평가
2. 과학과 평가 방법
Ⅴ. 도덕
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학습............................
1. 개념
2. 특징
3. 수행절차
4. 장 · 단점
5. 지도상의 유의점
6. 적용 사례-『방송국! 우리가 만들어요』Ⅲ. 문제중심학습.....
1. 개념
2. 근본원리
3. 특징
4. 교사의 역할과
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교육 과정 각론 개정 연구, 한국 교원 대학교 실과 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 목적
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 특성
1. 교과의 성격적 측면
2. 경제?사회적 측면
3. 교수?학
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학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대현 외(2001) : 프로젝트 학습방법의 운영, 학지사
김영민·조미헌·김춘화·이미경(1994) : 수업 집단 유형별 CAI 프로그램 활용 방법, 서울 : 한국교육개발원
김문환(2000) : TV뉴스의 이론과 제작, 다인미
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교육과정 기준이다.
제5차 유치원 교육과정은 유아들이 가정에서 경험하는 다양한 생활체험과, 유아들이 유치원에서 경험하는 모든 것을 중심으로 교육 내용을 선정하였다. 이 교육과정은 교육 내용과 교수방법에 있어서 유아들의 주도권을
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교육에서 반두라의 사회학습이 교사와 학습자의 학습과정의 기준으로써 문제점을 해결하는데 대안적 모형을 할 수 있다. 그 안에서 교사는 학습과정에 적극적으로 개입하며 즉각적인 강화와 처벌을 제공한다. 현장에서 전략적 교수법을 위
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교육학회지. 2005.
*목차
1. 들어가는 말
2. 수행평가의 이론적 배경
3. 수행평가의 실태
1) 수행평가 출제자로서의 교사
2) 수행평가 대상자로서의 학생
4. 수행평가의 문제점
5. 수행평가 문제점에 따른 개선 방안
6. 맺음말 1. 들어가는 말
2
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과정으로서의 교실-참여구조, 의사소통, 상호작용 등-를 가지고 교실수업현상을 분석하고 설명한다.
한국 교실수업연구에서 나타난 특징은 교수학습의 효율성, 즉 교사에 의해 주도되는 효율성이 추구되고 있다는 점이다. 교육과 관련하여
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