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도덕'과는 통일된 명칭으로 사용해야 한다. 이렇게 되었을 때, 생활 영역과 가치·덕목의 일관성을 갖게 되어 교수-학습 운영에 있어 번잡성을 피할 수도 있을 것이다.
둘째, 정의 도덕성에다 좀 더 가중치를 두어야 할 것이다. 도덕과 교육의
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교육부, 도덕과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
2. 부산광역시 북부교육청, 도덕과 7차교육과정 연수자료, 2001
3. 서강식, 초등 도덕과 교육과정의 이해, 서울 : 양서원, 2001
4. 임용경 외 3인, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2002
5. 이택휘·유병열, 도덕
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접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습 방법 및 기법
1) 도덕 경험 발표하기
2) 일지쓰기(Jouranal keeping)
3) 구두 편지(oral letters)
4) 극적인 모험하기
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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도덕교육의 목표는 진행되고 있는 학생들의 도덕성 발달을 도와 도덕성 발달 단계 수준을 높여 주는 데에 있다. 그러기 위해서 학생들이 인지적 갈등을 일으킬 수 있도록 도덕적 딜레마를 제시하고 이의 해결을 위한 토론과정에서 학생들이
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도덕성이란 무형의 것이며, 인간 심리에 기저하는 것으로 뚜력한 연구 영역조차 규정하기 어렵기 때문이다. 앞으로의 과제는 도덕성 발달에 대해 지금까지 연구된 인지주의적 이론과 행동주의적, 학습이론적 관점, 성격이론적 관점, 사회적
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과 교사의 내적 욕구, 포부, 욕망 등은 소홀히 다룬다.
④해석적 교육관 자체가 주관과 편견의 틀에서 벗어나지 못할 때가 많다.
☞ 다른 이론들의 교육의 초점에 대해 알아보자.
표> 이론 모형
기능론
갈등론
해석적 관점
비판이론
연구의
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론
- 서번트 리더십: 지도자의 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조
- 팀 리더십: 구성원의 협동적 노력을 유발ㆍ활성화하는 리더십 강조
- 교육 리더십: 교육적 상황에 적합한 리더십 연구 및 교육에 적용 제 1절 리더십의 개념
• 리더십 개
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도덕성 발달에 따른 효과적인 도덕교육이 이루어지지 않을까 생각해 본다.
참고 문헌
박병기 추병완, 『윤리학과 도덕교육 1』 （고양 : 인간사랑, 1999）
서강식 김태훈 이범웅, 『도덕과 교육의 이론』 （고양 : 인간사랑, 2004）
이택휘
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교육에서는 토론, 탐구학습, 멀티미디어 학습, 실험 및 실습, 창의적 문제해결학습 등의 학습방법이 촉진될 것이다.
(7) 포스트 모던적 교육의 특징
1) 교육에 대한 획일적이고 고정적인 사고의 틀에서 벗어나고자 한다.
2) 공교육의 재 개념
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론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간발달의 개념
Ⅲ. 인간발달의 원리
Ⅳ. 인간발달의 단계
1. 태내기
2. 유아기
3. 아동기
4. 청소년기
5. 성인기
6. 노년기
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성
Ⅵ. 인간발달이론
1. Freud의 심리·성
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