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교육정책론 :이론과 적용, 원미사, 2003.
윤철경 외, 청소년정책 총괄조정 방안 연구, 한국청소년정책연구원, 2012.
이종원, 청소년정책의 환경변화와 청소년활동의 과제, 2010.
이기봉 외, 창의적 체험활동 지역사회 운영모형 개발 연구I. 한국청
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과 교사의 내적 욕구, 포부, 욕망 등은 소홀히 다룬다.
④해석적 교육관 자체가 주관과 편견의 틀에서 벗어나지 못할 때가 많다.
☞ 다른 이론들의 교육의 초점에 대해 알아보자.
표> 이론 모형
기능론
갈등론
해석적 관점
비판이론
연구의
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론
- 서번트 리더십: 지도자의 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조
- 팀 리더십: 구성원의 협동적 노력을 유발ㆍ활성화하는 리더십 강조
- 교육 리더십: 교육적 상황에 적합한 리더십 연구 및 교육에 적용 제 1절 리더십의 개념
• 리더십 개
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과 놀이
3) 유아와 성인의 역할
7. 정신분석이론의 한계점
1) 이론검증과 범위의 한계
2) 성격발달의 문제
3) 성격과 도덕성발달의 성차
4) 인간본성에 대한 문
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도덕성 발달에 따른 효과적인 도덕교육이 이루어지지 않을까 생각해 본다.
참고 문헌
박병기 추병완, 『윤리학과 도덕교육 1』 （고양 : 인간사랑, 1999）
서강식 김태훈 이범웅, 『도덕과 교육의 이론』 （고양 : 인간사랑, 2004）
이택휘
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교육의 바탕 위에서 입안되고 실천되어야 한다.
8) 학연위주의 인맥 우선주의 타파
그 동안 우리나라에서 동문의 개념은 아주 특별한 것이었다. 위에서 끌어주고, 아래에서 밀어준다는 식의 학연 우선주의는 학력에 대한 과도한 집착을 낳았
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가치，정서적 반응，새로운 행동들을 학습한다. 즉，이러한 모델을 통해서 도덕적 판단이나 도덕적 행동들을 배우게 된다.
참고문헌
류창현 저, 청소년을 위한 분노조절 & 분노치료, 교육과학사 2014
Mina K. Bulcan, MaryBeth Lake 저, 아동과 청소년
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교육-일반적인 의미의 교육이 가능
탐색과 호기심이 가득한 시기이므로 학교교육과정을 통하여 이들의 진리탐구에 대한 욕구를 격려할 수 있어야 함
학습의 결과보다는 학습과정이 중요
ⅳ. 청년후기의 교육-가치와 도덕에 대한 교육실시
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론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간발달의 개념
Ⅲ. 인간발달의 원리
Ⅳ. 인간발달의 단계
1. 태내기
2. 유아기
3. 아동기
4. 청소년기
5. 성인기
6. 노년기
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성
Ⅵ. 인간발달이론
1. Freud의
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과 학습, 교육출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로이드의 정신분석이론
1. 인물정보(Sigmund Freud, 1856~1939)
2. 주요개념
1) 정신적 에너지
2) 리비도
3. 의식수준
1) 의식
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