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교육에서의 학교사회사업의 중요성”, 「학생지도」, 통권 제 14호, 1972.
[최인욱], “학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략 - 중등 학교를 중심으로”, 부산대학교, 박사논문, 1993.
[최일섭, 류진석] 지역사회복지론. 서울: 서
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중심성이 감소되고 인지적 도덕적 추론수준이 상승함으로 사회적 발달이 증진된다.
참고문헌
김호정, 갈등유형과 갈등관리방식의 관계 : 교육행정직 공무원을 대상으로, 한국조직학회, 2011
박창진, 조직 갈등의 원인과 그 관리에 관한 연구,
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도덕적 규범으로 비춰지며 우연적 학습을 통하여 모방되고 양식화된다. 따라서 학교에서의 도덕성 지도는 계획적 학습의 수준에서 뿐만 아니라, 기존의 교육과정에 의한 우연적 학습의 수준에서도 이루어지는 포괄적이고 통합적인 교육과정
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과의 성격도 규명해 보았습니다. 여기서 향후 한국 학교 교과에 대한 연구 및 교과교육의 발전과 관련하여 생각해 볼 수 있는 이론적 및 실천적 함의로는 다음과 같은 것들이 있습니다.
첫째, 한국의 중등학교 교과는 교육의 주체인 학습자의
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과 열등감을 초래하기 때문이다.
이러한 부분은 우리나라의 교육현실이 반영된 입시위주의 학습활동이 학생들로 하여금 학업 스트레스를 받게 하는 가장 큰 원인이라는 점을 고려할 때, 학습활동에 즐겁고 재미있게 참여하고 청소년 자신이
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의사결정을 공유하는 교장(참여적 리더십), 낮은 자세로 지원·헌신하는 교장(봉사적 리더십), 변화를 선도하며 솔선수범 하는 교장(변혁적 리더십), 투명 행정으로 신망 받는 교장(도덕적 리더십), 교육의 성과와 책무를 중시하는 교장(성과지
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과정이 중요하다. 그리고 중앙 정부와 교육청, 단위학교에서 관련 단체와 교원들이 함께 참여해 협의하고 합리적이며 민주적으로 의사결정이 이루어질 수 있기를 고대한다.
참고문헌
출처
비고
교육인적자원부
교원평가제도 개선시안, 2005
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과 환경에서는 어쩔 수 없었다는 식의 자기 합리화를 하고, 그것을 도덕, 정의의 잣대의 기준에서 생각하는 것은 너무 융통성 없고, 고지식한 사람이라 여기며 점점 도덕과 실제 삶의 모습간의 괴리감을 보여주고 있다. (그러면서도 자신의 도
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도덕윤리교육을 위해 써야 한다.
참 고 자 료
박재주,『동양의 도덕교육 사상』, 청계, 2000.
조현규,『동양윤리사상의 이해』, 새문사, 2003.
민찬홍,『철학이 있는 사람과 삶』, 철학과 현실사, 2005.
안광복,『청소년을 위한 철학자이야기』, 신
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덕과 공리성의 만남」 서광사
존 스튜어트 밀 지음 / 이을상 옮김 「공리주의」 지만지
초등학교 4학년 도덕 교과서
초등학교 4학년 생활의 길잡이
초등학교 4학년 도덕 교사용 지도서 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 공리주의 이론의 이해
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