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교육에 있어서 요체가 되고 있다는 점은,
“우리의 민주시민교육과 통일교육의 내용이 무엇이어야 하는가?”에 관해 시사점 제공!! 제4부 현대 사회의 문제와 도덕교육의 역할
제15장 인성교육과 도덕과 교육
1. 인성교육의 개념과 목표
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교육청(2002), 제8회 인성교육실천사례연구보고서, 꿈과 사랑으로 함께 깎는 배움터
* 교육부(1999), 양성평등 학교 문화 선생님이 만듭니다
* 김은정(2002), 탐구적 과학교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성
* 김학준(1998), 통일과 21세기,
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교육은 가르치고 배우는 과정이다. 따라서 교육평가란 곧 가르치고 배우는 일에 대한 평가이며, 평가의 표적은 학생이 아니라 바로 교육 활동인 것이다.
2. 도덕과 평가는 교육적 가치의 판단 활동이어야 한다
평가(evaluation)란, 어떤 것의 가
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교육의 체계화에 관한 연구」, 청람어문교육학회, 청람어문교육Vol.37, 2008
도홍찬,「삶을 조형(造形)하는 도덕과 논술교육의 방향 탐색」, 한국윤리학회, 윤리연구 Vol.72, 2009
김수경,「대입 논술 제도 변화에 따른 교재의 변모양상 분석: 1986년~
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교육대학원.
김문성(2011). 『심리학의 즐거움』. 휘닉스.
김용준, 김교정(2012). 『인간행동과 사회환경』. 정민사.
박아청(2010). 『에릭슨의 인간이해』. 교육과학사. 교육심리학 1> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교
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교육 등 최첨단 학습방법에 대한 관심이 급등하면서 냉소를 보내는 사람들도 오히려 늘고 있다는 현상을 우리는 주목해야 한다. 그 냉소는 이런 첨단 테크놀로지에 보내는 냉소가 아니라 교사로서 기본이 되는 신뢰와 공감대의 형성이 없는
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교육학회 90년 하계학술대회, [한국사회의 도덕적 위기에 대한 교육적 조명] (1990)
교원제도의 사상적 기초, 경상대 중등교육연구소 학술심포지움, [중등교원 임용제도개선], 35 (1992)
지구촌화와 교육개혁 토론, 한국교육연구소 심포지움 [세
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도덕성 이론과 일맥상통하며, 이 단원을 교육할 때 학생들의 도덕성 형성에 약속의 준수가 중요한 역할을 한다는 것을 중점적으로 학습시켜야 한다. 사실 이성을 토대로 생각해도 약속의 성립은 설명할 수 있지만, 4학년인 점을 감안할 때 아
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도덕성 이론과 일맥상통하며, 이 단원을 교육할 때 학생들의 도덕성 형성에 약속의 준수가 중요한 역할을 한다는 것을 중점적으로 학습시켜야 한다. 사실 이성을 토대로 생각해도 약속의 성립은 설명할 수 있지만, 4학년인 점을 감안할 때 아
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도덕성 발달의 동인은 이론에 바탕을 둔 교사와 부모의 치밀한 분석과 적절한 적용이며 그것은 유아교육기관에서는 풍부한 지식과 경험에 의해 이루어지는 학습 활동으로 가정에서는 아동문학교재 등의 생활 속의 교구를 통해 이루어지는
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