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지속적으로 증진돼 2001년 한해 동안 금강산 관광객을 제외하고도 8천5백51명이 북한을 방문했으며 1백91명이 남한을 방문했다. 국민의 정부 4년 간만 해도 방북 인원은 2만4천5백70명으로 이전 9년간 2천5백82명의 약 10배에 달한다.
소정현 언론인
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지고 건너도록 하였다.
Ⅹ. 결론 및 제언
가. 학교 현장에서 활용할 수 있는 기본생활 습관 형성을 위한 교수-학습 방법 개선에 필요한 교육 프로그램과 자료 개발이 있어야 하겠다.
나. 올바른 기본생활 습관 정착을 위해서는 꾸준하고 반복적
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개정방행과 그 내용」『시민과 변호사』87, 서울지방변호사회, 2001
따라서 공정위의 조사 결과에 따라 소모적 출혈경쟁을 막기 위한 신문 공동배달 제 도입 논의도 탄력을 받을 전망이다. 열린우리 당 김재홍 개혁과제준비기획단장도 “독자
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방의 감정을 공감하기 →상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기 →상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해보기
2. 가정 연계 모형(도덕과 학습만의 한계 인정-교수학습 보완)
(가족과 함께)도
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도덕윤리과 교수-학습 과정, 양서원
◈ 송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
◈ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원
◈ R. Straughan 저, 남궁달화 역(1996), 도덕철학과 도덕교육, 교육과학사 Ⅰ. 도덕과교육(수업, 학습)의 특
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도덕 의식 수준이나 도덕 문제의 실태와 원인에 대해 깊이 이해할 수 있어야 한다.
여덟째, 도덕과 교수학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시킬 수 있어야 한다. 기존의 선다형 위주의 평가 방법은 지나치게 평가의 신뢰성과 객관
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도덕과(학습, 교육)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수-학습의 기본 원리
1) 정합성의 원리
수업 목표와 내용 그리고 방법 사이에 논리적실제적 일관성과 통일성이 이루어져야 하는 원리
2) 인지화의 원리
어떤 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어
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도덕적으로 행동하고 습관화하기
3. 도덕과 교수학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
가치 분석
가치 명료화
개념 분석
집단탐구 모형 등
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
역할 놀이 배려 가정 연계
봉사
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도덕교육(도덕과교육) 가치명료화학습
1. 가치명료화 학습이란
2. 가치명료화 학습의 전개방법
1) 선택하기(choosing)
2) 긍지를 갖기(prizing)
3) 행동하기(acting)
3. 가치명료화 학습 적용의 유의점
Ⅴ. 도덕교육(도덕과교육) 세미나학습
1. 세
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도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 적용과 사례
1. 가치갈등 수업 모형의 실제적인 적용
2. 가치갈등모형 학습지도안의 예
1) 제재명
2) 학습목표
Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 토론수업방법
1. 안건과
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