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도덕과 학습 지도\'에서 지적한 바와 같은 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법 등이 중심이 되겠지만, 그 핵심은 가치 판단 및 선택학습이라고 할 수 있다. 즉 도덕과 수업 과정에서 자기가 내리는 가치 판단의 타당한 근거를 찾아 제시하는 동안에
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모형과 브루너의 학문중심 교육과정에 뿌리를 두고 있다. 역행설계는 내용과 방법이 주도하는 설계가 아니라 평가가 주도하는 설계방식으로 수업 후에 평가를 고려하였던 종전의 수업설계와 비교했을 때 역순이다.
교육과정 운영은 개발된
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단계(primitive comminicative behaviors: 0～3개월)
2. 목표지향적인 의사소통 행동 단계(perlocutionary communicative behaviors: 4～7개월)
3. 도구적인 전환기 행동 단계(traditional/instrumental behaviors: 8～11개월)
4. 언어이전의 의도적 의사소통 행동 단계(illocutionary
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과정이지만, 비고스키 관심은 사회·문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고스키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달이론에 근거하면 영유아기 도덕성 발달는 제1수준 1단계이다.
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:삼지사, 1996.
노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매체교육과 국어교육
2. 미디어 매체를 활용한 국어 교육
Ⅲ. 수업지도안(가상수업)
Ⅳ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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과정의 제약요인과 갈등원인
1. 의사결정에서의 갈등원인이 되는 교사의 행동특성
2. 의사결정에서의 갈등원인이 되는 교장의 행동특성
3. 갈등을 해소하기 위한 교장의 행동특성
4. 갈등이 야기되는 의사결정의 단계
5. 의사결정 수준
6.
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과 관련하여 4학년 때 공공장소에서의 예절과 질서를 배웠다. 사회유지를 위한 법과 질서의 중요성을 배우는 것이다. 따라서 이 단원에서는 콜버그의 도덕성발달 단계 중 4단계가 요구된다.
준법에 관한 수업은 자칫하면 교사 중심의 주입식
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과 관련하여 4학년 때 공공장소에서의 예절과 질서를 배웠다. 사회유지를 위한 법과 질서의 중요성을 배우는 것이다. 따라서 이 단원에서는 콜버그의 도덕성발달 단계 중 4단계가 요구된다.
준법에 관한 수업은 자칫하면 교사 중심의 주입식
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3) 대리인 관계의 본질
4) 대리인 문제
2. 공개법인이 안고 있는 약점
1) 정보의 비대칭성
2) 도덕적 해이
3) 역선택
4) 노력회피
5) 과대투자
6) 비대칭적 원가행태
7) 목표에 대한 갈등
8) 상호의존성
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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단계의 판단을 좋아하는 경향이 있다고 한다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다.
참고문헌
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008
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