|
교육과정+계열성+절충적 배열
포괄적 내용(지덕체), 실존적 경험
균형성, 필요충족성, 다면충족성
교육방법
강의법, 수업의 사전 계획성
문제해결학습, 구안법(활동중심교육과정)
발견법, 탐구법, 내적동기유발, 직관적사고
성장
장점
지식의
|
|
|
교육적이지 못하다.
D. 교육평가 전문가
수행평가를 성공적으로 적용하기 위하여 교육평가 분야에서 연구할 영역은 [그림 2]와 같다(성태제, 1999a). 수행평가를 실시할 때 평가내용에 따른 수행평가 도구 개발과 점수 부여 기준 설정은 교과내
|
|
|
교육프로그램을 제공할 수 있도록 하기 때문이다.
셋째, 체계적이고 효과적인 ISD의 적용과 활용을 위해서는 무엇보다도 교육훈련담당자 및 교육 과정개발 전문가, 내용전문가, 교수설계자 등 관련 전문가들의 긴밀한 협조체제가 구축되어야
|
|
|
교육방법은 교육의 과정을 이끄는 특별한 기법이나 프로그램을 지칭
- 교육방법에 대해 가지는 통념: 수업의 효율성을 제고하기 위한 목적, 절차화 된 기법으로 구성, 표준화를 지향, 평가에 의해 그 가치를 점검, 일반적으로 교육내용과 분리
|
|
|
교육방법은 교육의 과정을 이끄는 특별한 기법이나 프로그램을 지칭
- 교육방법에 대해 가지는 통념: 수업의 효율성을 제고하기 위한 목적, 절차화 된 기법으로 구성, 표준화를 지향, 평가에 의해 그 가치를 점검, 일반적으로 교육내용과 분리
|
|
|
교육방법은 교육의 과정을 이끄는 특별한 기법이나 프로그램을 지칭
- 교육방법에 대해 가지는 통념: 수업의 효율성을 제고하기 위한 목적, 절차화 된 기법으로 구성, 표준화를 지향, 평가에 의해 그 가치를 점검, 일반적으로 교육내용과 분리
|
|
|
교육방법은 교육의 과정을 이끄는 특별한 기법이나 프로그램을 지칭
- 교육방법에 대해 가지는 통념: 수업의 효율성을 제고하기 위한 목적, 절차화 된 기법으로 구성, 표준화를 지향, 평가에 의해 그 가치를 점검, 일반적으로 교육내용과 분리
|
|
|
도덕성이 명확히 포함될 수 있도록 해야 할 것이다.
이처럼 정의와 배려의 도덕성을 함께 통합적으로 발달시킨 도덕적 인간의 양성을 도덕교육의 목표로 설정하고, 이에 상응하는 교육내용의 재구성과 교육방법의 변화가 가능할 때 우리는
|
|
|
내용으로 구성되도록 하였다. 그리고 한문과 교과서는 교육 과정에 제시된 교과의 성격목표내용방법평가에 부합되도록 한자한자어한문에 관한 주요 학습 요소를 정선하여, 중고등학교 한문 교육용 필수 학습 교재로서의 기능을 충실히 구현
|
|
|
방법에 관해 흥미와 매력을 느끼는가 하는 문제로 학습 동기가 그 기준이 된다.
2. 교수-학습 방법의 성격
교육방법이란 교육 목표 달성을 목적으로 제반의 교수 활동인 설계, 개발, 적용, 관리, 평가를 하는 데 요구되는 지식과 실천이라
|
|
메뉴펼치기
