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과정
<배려지향적 도덕성 측정> 정옥분곽경화(2003). 『배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성』. 서울: 집문당. p64~68.
① 배려지향적 도덕성 측정도구- Gilligan의 이론을 근거로 Skoe(1987)가 제작한 「배려의 윤리 면접검사(ECI: Ethic of Care Inte
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교육 [1] 다음 공통문항 1과 2에 대하여 답안을 모두 기술하시오.
공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오.
1) 다양한 건강의 정의
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과정을 거치지만 개개인을 살펴보면 분명 뚜렷한 개인차가 있음을 확인할 수 있다. 발달의 각 측면은 서로 밀접히 연관되어 있다. 신체적 발달과 지적 발달, 성격발달이 독립적으로 이뤄진다고 볼 수는 없다. 평생교육과 맥을 같이 하여 전 생
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도덕윤리과교육학회, 도덕국민윤리과교육 제2호, 1991
윤건영, 21세기 대비하는 도덕·윤리교육의 과제, 도덕국민윤리과 교육 제2호, 한국도덕 국민윤리과 교육학회, 1991
정세구, 민주시민을 위한 윤리 도덕, 형설출판사, 1992
현대사상교재편찬
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과 도덕철학에 근거한 맹자의 이념에 대한 논고
이현철 - 공자, 현암사, 2003
정환성 - 맹자의 교육사상
정종저 - 공자와 논어, 이리 : 원광대학교출판부, 1986
황갑연 저 - 공맹철학의 발전, 서광사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공맹(공자와 맹자)의 동의성
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과 관계없이 등위를 근거로 성적을 내는 제도이다.
⑵ 이 제도는 능력이 아닌 서열중심의 평가제도이기 때문에 불합리한 강제배정이 될 가능성이 크다.
⑶ 학습에서 학생 서로간의 경쟁을 전제로 하는 제도이므로 교육의 근본목표에 배치될
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교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교
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교육’이 가지는 의미란 한 사회의 시민으로서 자립적이고 창조적인 삶을 영위할 수 있게 하는 기반이요, 사회적 인정이며, 법적제도적인 틀로서 간주되어지기 때문에 교육의 중요성은 더욱 강조되고 있는 실정이다. 특히 오늘날과 같이 과
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정결과를 충실하게 해석할 수 있고 의사결정자에게 필요한 정보를 주면 그 검사의 타당도가 높다고 하였고, Lindquist는 측정하려는 것을 얼마나 충실하게 측정하느냐를 측정 도구의 타당도라 정의하였다. 서강식(2022). 교육평가와 도덕과 평가.
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과 질서 준수로서의 도덕성, 선악 판단의 사회성.
후인습적
수준
5. 사회 계약
사회 계약 정신으로서의 도덕성, 선악 판단의 사회성.
6. 보편원리
보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성, 양심의 결단, 윤리관의 최고 경지.
5) 교육적 시
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