|
교육만족도에 대한 예측력 검증. 특수교육, 15(1), 29-49.
최미경 (2016). 부모와의 의사소통이 남고생의 학교적응에 미치는 영향: 투지(Grit)의 매개효과. 청소년학연구, 23(3), 75-102. 목차
1. 그릿의 등장 배경 1) 사회적 배경
2) 심리학적 배경
|
|
|
정한 정립회관의 자료를 2000학년도 현재까지 대학입학 특별전형제도를 통해 대학에 입학한 장애학생들의 수 1,611명(단, ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’를 통해 전문대학에 입학한 장애학생 수는 제외)과 비교해 본다면 장애학생
|
|
|
교육의 기본 개념, 서울 : 교육자원개발
ⅱ. 전교조정책연구국(1991), 민족민주인간화 교육 참교육실쳔연구 여름연수 자료집
ⅲ. 정홍섭(2001) 학교 교육의 인간화, 전국 교육관련 연구소 세미나 자료
ⅳ. 정혜영(1991), 교육인간학의 성립과 전개,
|
|
|
정도의 꾸준한 노력이 선행되지 않으면 의미 있는 도약을 이룰 수 없다.-하워드 가드너-
을 확인하고 있다.
Ⅲ. 결론
지능은 크게 유동성 지능과 결정성 지능으로 구분된다. 유동성 지능은 환경에 영향을 받지 않는 유전적 지능으로 계산 능력,
|
|
|
도덕성을 보여야한다.
ⓖ 학습과정에서 숙달된 전문가로서 전문적인 의견을 종합할 수 있어야 한다.
ⓗ 학습자가 배우려는 욕망을 갖도록 일깨워야 한다.
4. 종합
1. 이상주의가 주는 교육의 시사점
① 교육은 인간에 잠재되어있는 능력을 이
|
|
|
정이대식 외 3명, 아동발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.
김상윤, 아동발달, 학지사, 2010.
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006.
최경숙송하나, 발달 심리학, 교문사, 2010.
하대현, 성공 지능이론의 구인타당성, 안암교육학회, 2009.
이신동
|
|
|
정이대식 외 3명, 아동발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.
김상윤, 아동발달, 학지사, 2010.
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006.
최경숙송하나, 발달 심리학, 교문사, 2010.
하대현, 성공 지능이론의 구인타당성, 안암교육학회, 2009.
이신동
|
|
|
과 학부모의 이해와 요구, 학생과 학부모의 삶을 개선시켜야 한다는 것을 의미하는 것과 동시에 학생과 학부모의 지지와 동의에 기초해야 함을 의미한다. 즉, 교육정책 결정은 주권을 지닌 국민의 요구와 동의·지지에 근거해야 한다. 여기서
|
|
|
교육의 필요성에 대하여 다음과 같은 결론에 동의하고 있다.
[1] 지능은 아주 어릴 때 많이 발달한다. 만 4세 까지 50% 이상의 지능이 형성될 가능성이 있다.
[2] 지능 발달은 경험적 요인에 의해 영향을 받을 수 있다.
[3] 특정한 상황에 있는 어린
|
|
|
정명오, 동서문화사, 2007
칸트 윤리학과 형식주의, 문성학, 2006
위대한 교육사상가들Ⅱ, 연세대학교 교육철학연구회, 서울:교육과학사, 1998
초등학교 3학년 도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
철학자 선정 이유
Ⅱ
|
|
메뉴펼치기
