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과 사회의 모습은 어떠하며 어떤 문제점이 있는지 구체적인 사례를 통해 생각해 본 후, 이를 극복하고 넘어서기 위해서는 어떠한 노력이 필요한 지 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간과 사회를 보는 관점
1) 사회실재론
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과 직업관, 숙명여자대학교 아시아여성연구소
◇ 정행철(2002), 형법이 기초하고 있는 인간관, 한국비교형사법학회
◇ 장승희(2007), 철학적 세계관 형성을 위한 논술교육방안 연구, 한국도덕윤리과교육학회
◇ 지순임(2010), 한국 전통 산수화의
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과 연결시킨 새로운 가사에 알맞은 삽화그리기 활동과 새로운 가사와 운율에 알맞은 율동만들기(체육의 무용단원)를 이어서 하는 학습의 경우도 4개 과목을 연결시켜서 통합시키는 사례라고 할 수 있다.
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을
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과는 더욱 확산적일 수 있다. 교사가 교과서에 매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도
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교육의 중요성
4. 교수학습 목표
5. 교수학습 방법 및 활동
6. 평가 방법 및 기대 효과
도덕과 교수학습과정안 나라를 사랑하는 마음
1. 서론
서론
나라를 사랑하는 마음은 인간으로서 갖추어야 할 도덕적 덕목 중 가장 기본
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도덕과 교수학습과정안 인권을 존중하는 세상
목차
1. 인권의 개념과 중요성
2. 인권 존중의 필요성
3. 도덕과에서의 인권 교육 목표
4. 인권 존중을 위한 교수학습 전략
5. 실제 수업 사례 및 활동
6. 인권 존중 교육의 기대 효과
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교육대학원 국어교육 석사, 2004
변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 서울 교육과학사, 1997
박선민, 토론교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000
최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구,
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교육관
1. 순자는 인간은 동물적 쾌락과 사사로운 이익을 추구하는 경향을 가지고 태어나기때문에 예의를 통하여 인간의 악한 본성을 통제하여야 한다.
2. 교육을 통하여 악한 본성을 제거하고, 가치있다고 인정되어지는 객관적인 도덕덕목
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도덕과에서의 활용상 의의와 유용성
3. 수업과정과 단계별 지도 중점
1) 일반적 절차
4. 활용 상의 유의점
5. 활용 사례
6. 교수ㆍ학습 과정안
7. 덕목 선정의 이유 정직
8. 학년선정과 이유 4학년
9. 지도상 유의점 & 교사의 역할
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도덕주의는 성공하기 어렵다는 주장이 그것이다. 더구나 PC통신이나 인터넷상의 정보를 규제하는 것은 기술적으로도 사실 한계가 있다. 김정기/김형일, 위의 책, 16-17쪽 참조.
하지만 우리는, 결핵균이 늘 새로이 변이(變異)하기 때문에 기존의
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