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교육에 대한 비판적 고찰」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이민형(2002)「통일을 대비한 초등도덕과 통일교육의 개선방향」대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이종권(2006)「한국민족주의(韓國民族主義) 전개(展開)와 전망(展望
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교육의 영역을 확장할 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다.
3. 통합교육으로서의 문화교육
문화교육은 기본적으로 분절되어 있는 교과목들을 서로 교차시키고 통합하려는 목적을 가지고 있다. 국어와 미술, 음악과 역사, 체육과 춤, 언어와 미
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교육토론회 자료집
한국교육개발원(2001) / KEDI 교육정책포럼 - 한국교육의 현실과 대안(3) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육위기의 요인
1. 분단국가의 체제유지
1) 이데올로기 주입/도덕적 진공
2) 교육의 공공성 부재
2. 국가주도 근대화/개발독재
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교육과정 및 교육체제 비교 연구
남북한의 교육과정과 교과서에 관한 광범위한 정책 연구를 추진한다.
- 남북한간의 교육과정 구성 방향, 교육목표, 교육과정 편제, 교과별 내용 등 교육과정 전반에 대한 체계적 분석과 남북한의 교과서 발행
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사회적 요구에 따라 지속적으로 재편되며, 최 1. 고등학교 도덕과 교육내용 체계
2. 고등학교 도덕과 선택과목 구성
3. 고등학교 도덕과 교수학습 방법
4. 고등학교 도덕과 교수학습 평가 방안
5. 고등학교 도덕과 교육 발전 방향
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방향 5 : 다양성을 중시하고 더불어 함께 하는 삶을 실천하는 상생(相生)의 HRD
Ⅲ. 기업교육 개인역량개발
1. 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2. 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3. 직능별 전문가 과정
4. 전문기술교육산업체에 의한 현장
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교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
가) 도덕과에만 국한된 통일교육
통일교육은 도덕과에 한정되어 있다. 사회·역사, 국어 등 일부 교과에 관련 내용이 있으나, 주요 내용으로 설정되어 있지 못하고 부차적인 내용으로 취급될 따름이다.
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교육의 목적과 수단은 현재의 문화적 위기에서 오는 요구에 부응하고 행동과학이 발견해 낸 연구결과들에 맞도록 전면적으로 개조되어야 한다.
6. 교육과정의 구성, 구체적인 교과내용과 과목, 교수방법, 행정조직, 교사양성제도 등에 대 한
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도덕성을 심어주는 첫걸음으로서 매우 중요하다. 최근 연구에 따르면, 인성교육이 제대로 이루어진 유 1. 인성교육의 개념과 중요성
2. 보육교사 인성함양의 필요성
3. 인성교육의 목표 설정
4. 효과적인 인성교육 방향
5. 인성교육
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평가에서 실험과 탐구 1. 과학과교육의 학습평가 개요
2. 도덕과교육의 학습평가 방법
3. 한문과교육의 학습평가 특징
4. 실과과교육의 학습평가 적용 사례
5. 기술가정과교육의 학습평가 전략
6. 체육과교육의 학습평가 방향
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