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교육 발전단계에 따라 발전상을 개관하였다.
구 분
이수 단위 및 비율
보통교과
88~100(45~50%)
전문교과
이 론
112~122
(50~55%)
14~50(20~40%)
실 습
72~108(60~80%)
총 계
204~222
「 공고 교육과정 중 교과의 편제(1963년 교육과정) 」
▶ 기술집약 산업시대의
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교육과정
1) 선택 중심 교육과정의 특징
2) 선택 중심 교육과정의 의의
3) 선택 중심 교육과정의 편제와 단위 배당 기준
Ⅵ. 실업계 고등학교
1. 성격
2. 교육 목표
3. 구분
1) 교육 내용에 따른 구분
2) 설치 목적 및 운영 방법에 따른 구분
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기본 학습 정도를 구체적으로 분석한다
3. 보충?심화 학습을 위한 다양한 학습 자료 및 지도 방법을 학년 단계에 맞게 개발?활용한다
1) 보충 대상
2) 심화 대상
4. 첨단 교육 기자재 설치?활용과 함께 다양한 교수?학습 방법을 적용한다
5. 생
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교육부(1998). 수행평가의 이해. 서울: 교육과정정책심의관실.
2. 국립교육평가원(1996). 수행평가의 이론과 실제. 서울: 대한교과서 1) 전통적 평가에 대한 반성
2) 대안적 평가로써의 수행평가
3) 전통적 평가체제와 수행 평가체제비교
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교육과정의 변천과 문제점 : 김한식, 권오현
17 세계사교육의 당면과제 : 이동윤
18 서양사교육의 문제와 방향 : 노명식
19 지구적 시각에 기초한 세계사 교육에의 접근 방안 : 정선영
20 세계사 교육에서 국제적 감각의 함양 : 정선영
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교육, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 개념도 만들기 등도 수행평가를 위한 좋은 방법이 될 수 있는 것들이다.
참 고 문 헌
1. 교육부(1998). 수행평가의 이해. 서울: 교육과정정책심의관실.
2. 국립교육평가원(1996). 수
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방향
가. 정보작전교리의 발전
나. 교리연구본부 창설
다. 정보수집체계 및 조기경보체계의 구축
라. C4I 체계의 구축
마. 정밀유도무기체계의 획득
바. 정보전사의 양성
사. 정보작전 수행을 위한 교육/훈련 강화
아. 정보보호 기술개발
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기본 방향
학급경영관
학급교육목표
학급경영 방침 및 구현계획
노력중점 및 학급특색 구현계획
③ 학급경영 조직
④ 교육과정 운영
기초기본학력 실태 및 대책
교과별 성취수준
가정학습 수행 실태 및 대책
⑤ 특별활동 운영
특별활
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도덕 윤리과 지도내용론
1. 교육 내용 선정과 조직의 일반론
2. 도덕과 교육내용 구성 원칙
3. 교과서 속의 내용과 교사의 내용연구
4. 결론
Ⅱ. 도덕 윤리과 평가론
1. 도덕 윤리과 평가 연구의 의의
2. 도덕 윤리과 평가의 방향
3. 도덕
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교육에 충실하게 반영해야 한다.
4) 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.
5) 포스트모던적 교육은 체계적으론 논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 기본
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