|
도덕적 판단을 스스로 구성해 볼 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
이러한 점을 고려하여, 미국의 인격교육연구소에서는 K-9학년을 위한 정의 개념 학습 목표를 다음과 같이 제시하고 있다 (정세구, 1995, pp. 125-159).
<유치원>
·공정을 의
|
|
|
도덕적 판단력과 학업성적에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원, 2000
김형철 / 합리적 선택론과 분배 정의론, 철학과 현실, 1989
남국달화 / 도덕 교육론, 철학과 현실사
서강식 / 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이미식·최용
|
|
|
도덕적 삶을 사는 인간으로서의 자질과 품성, 인격을 기르는 방안을 모색할 필요가 있을 것이다.
♣ 참고문헌
유병열, 『도덕교육론』, 양서원, 2006.
이인숙, 「M. 샌들의 공동체주의 연구 - J. 롤즈의 정의론 비판을 중심으로 - 」, 『철학연구
|
|
|
교육문화연구회 옮김), 『프레이리의 교사론』, 아침이슬, 2001.
① 민들레 엮음, 『서로를 살리는 교육을 여는 대안교육 전문지 민들레』, 도서출판 민들레.
② 서울대학교 사범대학 『도덕육리』 연구개발위원회, 고등학교 『윤리』, 교육부,
|
|
|
교육의 불균형을 악화시킬 뿐만 아니라 교육의 불평등을 초래할 수 있다.
참고문헌
김영화(2002), 교육평등과 불평등,「교육비평」.
허병기(2014). J. Rawls의 정의론과 교육. 한국도덕교육학회.
유자현(2015). 교육에서 자유의 의미. 석사학위논문.
|
|
|
도덕성의 발달교육은 다시금 고려되어져야할 것으로 본다. 콜버그는 이러한 단점을 ‘정의공동체’(Justice Community)의 접근을 통해서 도덕행동과 도덕교육의 접근을 하고 있다. 즉, 롤즈의 정의론과 뒤르껭의 공동체론을 결합하려는 노력이기
|
|
|
교육과 거짓말, 아침이슬
이돈희(1999) 교육정의론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교의 기능과 교사의 역할에 대한 논의들
1. 항존주의
2. 진보주의
3. 재건주의
4. 본질주의
5. 인간주의
6. 신자유주의 와 평등주의
Ⅲ. 촘스키가
|
|
|
도덕교육, 서울:교육과학사, 1994
B.차진, 도덕 교육론, 형설출판사
John Rawal, 사회정의론, 청조각, 1977 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양심(도덕적 양심)의 의미
Ⅲ. 양심(도덕적 양심)의 종류
Ⅳ. 양심(도덕적 양심)의 기능
1. 이지적 기능
2. 감정적 기능
|
|
|
도덕과 인성교육을 통해 이루어지기 때문에 현대 사회에 있어서 플라톤의 교육사상은 많은 교육적 교훈을 준다고 본다. 1. 플라톤의 생애
2. 플라톤의 교육사상
- 플라톤의 정의론 -
1) 개인적 정의
2) 사회적 정의
① 교육의 기회
|
|
|
정의론의 관점에서 본 마을만들기 사례 비교, 분석(박사).서울시립대학교
-김진권 ,(2002). 정의윤리와 배려윤리의 통합교육론 : 상담이론을 통한 배려윤리의 도덕교육론 모색(석사). 연세대학교
- 이정실 ,(2008). 분양과 임대아파트 거주 아동의
|
|
메뉴펼치기
