|
도덕교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
◎ 권순택(역), 교육에서의 도덕적 정신적 위기, 양서원, 1995
◎ 도홍찬, 도덕교육 방법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대
|
|
|
접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 석사학위논문
김정미(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유치원과 어린이집 교사의 태도 및 실태 비교 분석. 대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문
주선희
|
|
|
법을 연구해야 한다.
·\'아는\' 사람으로서의 교사를 양성하기 위한 교사양성 교육이 이루어져야 한다.
·새로운 접근법들과 상호 유기적인 조화를 이루어야 한다. 이를테면 도덕적 이야기는 학생들의 도덕적 사고를 활성화하기 위한 토론의
|
|
|
딜레마(dilemma of differences)는 개인적 차원 뿐만 아니라 사회적 차원의 차이를 동시에 고려하는 이중렌즈접근법을 활용함으로써 해소될 수 있음
Tung(1988)과 Weiss(1993)의 연구
이중렌즈 모델은 Tung이 말하는 “협상 맥락”이라는 협상 환경적인
|
|
|
생들이 자신의 도덕적 관점에 근거하여 도덕적 권위를 발달시키는 것은 다른 목소리들 간의 대화와 협력적 관계를 통해서이다. 따라서 내러티브 접근법의 교수학습 원리는 다양하고 이질적인 도덕적 목소리들을 학생들이 개방적으로 접해서
|
|
|
도덕성을 기르기 위한 방법으로서 명료화 이론을 적용하는 것이 가능하게 된다.
10. 본시 수업의 의도
우리 조는 가치 명료화 접근법을 바탕으로 도덕 수업을 전개 하고자 한다. 가치 명료화 접근법은 학생들에게 전수되어야 할 일군의 가치
|
|
|
도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 놀이 접근법의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 특성
3) 놀이의 역할
4) 놀이의 절차
5) 놀이의 중요성과
|
|
|
접근법이 과연 초등학교 도덕 교육에 실제로 적용가능한 것인지에 대해서는 의문이 들고, 만약 내가 수업을 한다면 어떻게 이끌어 갈 것인지 조금 막연하기는 하다. 그렇지만 내가 수업을 한 부분을 가지고 \'가치명료화 접근법\'을 통해 수업
|
|
|
도덕적 공동체를 만들어 가는 것이라고 한다.
) 권혁환, \"초등도덕교육의 인격교육접근법 연구\", 서울대학교대학원 박사학위논문,
1996, pp. 30-31.
이와 같은 통합적인 인격교육의 기본 원리는 인격교육은 모든 교과의 한 부분일 뿐이며 다른
|
|
|
도덕적인 가치와 윤리적 사고를 형성한다.
이러한 두 교육 접근법은 각자의 특색과 강점을 가지고 있지만, 모두가 유아의 자연스러운 발달과 창의성을 존중하며, 학습 환경을 통해 아동의 자아성장을 지원하는 데 공헌하고 있다. 따라서, 레
|
|
메뉴펼치기
