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발달이론은 사회적 요구에 부응하는 개인의 노력만 강조하고 있다는 비판이 있다.
Ⅲ. 결론
콜버그에 있어서 도덕성은 이해관계를 달리하는 당사자들의 관점을 조정하기 위한 논리라고 정의한다. 도덕성 발달이론에서 각 단계의 특성은 다음
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이론과 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 개념에 대해 알아보고 비판점과 교육적 시사점에 대해 정리해보았다. 과거에 비해 최근 부모들과 청소년들은 개인의 개성과 잠재력을 개화하는 데 집중하고 있다. 이는 아마도 공부를 특출나게 잘하
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도덕성 발달단계이론 교육적 시사점은 다음과 같다. ①인지 능력의 강조는 사고 과정의 조직화개념 체제의 분석문제 해결 전략의 탐색 등 인지적 요인과 관련지어 도덕교육을 효율적으로 실시할 수 있는 지도방안 제공, ②교수-학습원칙에
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발달은 반드시 고정된 순서로 전개되는 것은 아니다.
Ⅲ. 결론
콜버그가 말하는 도덕성은 옳고 그른 판단과 그에 따른 행동, 행동의 이유와 정당한 근거를 판단하고 사고하는 능력으로 정의할 수 있다.
콜버그의 발달단계이론의 특징은 ① 단
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도덕성), 4단계(법과 질서의 수준으로서의 도덕성)가 있고, 후인습 수준에는 5단계(사회계약정신으로서의 도덕성), 6단계(보편적인 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성)가 있다.
콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점을 요약하면
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도덕성 발달이론의 개념과 교육적 시사점
1. 서론
2. 수준 I - 전인습적 도덕성
1) 1단계 - 처벌과 복종단계
2) 2단계 - 개인적 욕구충족
3. 수준 II - 인습적 도덕성
1) 3단계 - 사회적 순응과 역할수행
2) 4단계 - 규율과 존중의 단계
4. 수준
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이론과 일치하지만, Freud는 특정단계에서의 실패를 되돌릴 수 없는 것으로 보았지만, Erikson은 실패의 수정은 언제라도 적절한 사랑과 보살핌으로 가능한 것으로 보아 Erikson은 Freud보다 낙관적으로 접근하고 있다.
* 참고문헌
- 도덕성 발달이론
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단계 : 대인관계의 조화를 위한 단계, 4단계 : 사회질서 및 권위유지의 단계가 있고, 셋째, 후인습 수준에는 5단계 : 사회계약적 원리 지향의 단계, 6단계 : 보편적인 도덕 원리에 대한 확신의 단계가 있다.
에릭슨 도덕성 발달단계이론 교육적
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이론과 실제, 교육과학사
김민남(1998) kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사
서강식(1999) 도덕·윤리과 수업모형, 양서원 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성과
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도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
2) 도덕성 발달의 이론적 관점
(1) 학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
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