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발달이론
I. 아동발달이론의 필요성과 전제조건
1. 필요성
2. 전제조건
II. 유전과 환경
1. 의의
2. 상호작용
3. 연구방향
4. 유전과 환경의 영향
III. 아동발달의 초기이론
1. 플라톤의 이원론
2. 아리스토텔레스의 일원론
3. Locke
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도덕성 규칙뿐만 아니라 게임법칙의 발달 그리고 심지어 논리적 사고의 진전도 분명히 언어적 상호작용을 통해 이루어진다고 주장한다. 교육에 시사해 주는 사항은 교사-학생 상호작용뿐만 아니라 학생-학생 상호작용을 위한 지도 방법이 제
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대해서 사고하고 문제들을 푸는 양식에 대한 연구에 많은 영향을 주었기 때문일 것이다.
이러한 중요성을 알고 교사가 될 나로서는 유아의 인지와 도덕성등의 발달단계를 고려해 경험의 기회를 제공할 수 있도록 노력할 것이다. 또한 개인차
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도덕성 발달에 대한 시대적인 논의와 여러 학자들의 연구를 살펴보았지만, 어린이의 사회도덕성 발달에 대한 이해는 고정 불변적인 의미로 정의 될 수 없고, 사회적 구조의 변화, 사상의 변화, 기타 여러 사회 구성원의 의식의 변화로 변화될
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발달을 위한 부모역할
(1) 신체 및 운동발달을 위한 부모역할
(2) 정서 및 사회성 발달을 위한 부모역할
(3) 지각 및 인지발달을 위한 부모역할
(4) 언어발달을 위한 부모역할
2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각
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자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅶ. 향후 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 과제
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 한계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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발달을 위해 활용될 가치가 있다.
참고문헌
강인언, 김영숙(1988). 유아문학교육, 서울: 창지사.
김정화(2008). 어린이와 유아문학교육. 우리말교육현장연구.
박은혜(2002). 유아교사론. 서울: 창지사.
이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서
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학자인 Robe린 Rosenthal도 감정이입척도인 P0NS(Profile of Nonverbal Sensitivity)를 개발하였다(1990).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발
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연구는 매우 부족한 실정이다. 그리고 청소년 활동의 학습 효과에 대해 남녀 또는 학년에 따라 차이가 있음이 나타났지만 어떠한 차이가 있는지에 대해서도 밝혀진 바 없다. Kolb의 경험학습 모형에서 제시된 네 가지 과정이 순차적으로 이루
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연구함. 사회현상도 자연현상과 마찬가지로 의식도 의지도 없는 사물(개인)이 자연법칙(사회, 경제구조)에 따라 움직인다고 보고, 그러한 법칙을 발견하고자 함. Ⅰ. ‘콜버그’의 도덕성 발달 이론
Ⅱ. 갈등이론의 대표적 학자 보울스
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