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윤리가 아니더라도 오늘날 도덕교육의 한계를 보완해 줄 수 있는 방법으로 활용할 필요가 있다. 대화는 서로에 대한 지식을 제공해 줌으로써 상호이해를 증진시키고 친밀감과 신뢰를 높여주어 배려관계를 유지하고 강화시켜 주는 역할을 한
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도덕성 발달에 영향을 크게 미치므로 항상 학생들의 본보기가 되도록 노력한다.
Ⅷ. 향후 도덕과(교육, 학습)의 방향
덕목론적 접근, 인격 교육, 배려의 도덕성과 도덕 지능에 관한 연구가 주는 공통적 시사점은 종래의 자율적 접근에서 강조
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도덕적 실천 의지가 도덕적 행동으로 실천되는 지를 평가하고 다시 그 결과가 제 1단계로 Feed back하는 순환과정을 통하여 도덕적 삶을 실천하는 인간이 될 수 있도록 지도하여야 하겠다.
Ⅷ. 향후 도덕교육(도덕과교육)의 내실화 방향
1. 다도
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방향과 내용을 주어준다 해도 교사가 실제로 그것을 창조적으로 재구성하지 않으면 살 맛 나는 수업을 하기가 어렵다.
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육) 관련 제언
도덕교육이 성과를 거두기 위해서는 학부모 및 지역 사회를 도덕교육의 협력자
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도덕성과 배려의 윤리 비교
3)배려 윤리의 발달 단계
4.나딩스의 배려 윤리
1)배려 윤리의 특징
2)배려하는 사람과 배려 받는 사람
3)도덕교육 방법
5. 배려 윤리에 대한 비판과 나아갈 방향
Ⅲ.사례분석
1.사례
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도덕과 평가의 상호주관성을 확보하고자 도덕과의 평가기준을 적극적으로 활용하도록 하였다. 그리고 성취기준형으로 진술된 도덕과의 교육 내용 자체가 평가를 위한 안내가 될 수 있도록 하였다.
선택과목의 구성
현행
개정
시민윤리(4)
현
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윤리도 단순히 따분하고 재미없는 과목이 아니라 우리가 살아가면서 배워야 하는 요소인 것이다. 난 그동안 윤리라는 과목의 가치를 조금이라도 생각해보려 하지 않은채 어렵다고 외면해왔었지만 이번 기회가 윤리와 도덕교육을 접함에 있
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방향을 끊임없이 정검해 볼 줄 아는 비판적 사고와 판단을 필요로 한다
Ⅳ 참고문헌
Colby & Kohlberg, 1987, 도덕교육 , 문음사, p. 25-34.
박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육Ⅰ Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996
이돈희, 도덕교육, 서울: 교육과학사, 1983
이돈희
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윤리학과 도덕교육 1》, 인간사랑, 2004.
2. 추병완 저,《도덕교육의 이해》, 백의, 2004.
3. 박병춘,《배려윤리와 도덕교육》, 울력, 2002.
4. 한상복,《배려》, 위즈덤 하우스 들어가기 전에
1. 나딩스의 배려윤리 이론 알아보기
(1) 배려의 의
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도덕성과 정의지향적 도덕성』, 집문당, 2003.
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 추병완 역 『도덕 발달 이론』, 백의, 1998.
추병완, 『도덕 교육의 이해』, 백의, 2004.
고미숙, 「배려윤리와 배려교육」, 『한국 교육학 연구』제 10권 제 2호, 2004.
박
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