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숙고의 자세로 임해야 한다. 여기서 중요한 것은 공정성과 아동 존중임. 과학에서 사회 정서적 발달이 목표는 아니지만 역시 중요함.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육,
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도덕성을 키워나가는 데 매우 큰 영향력을 끼치리라 본다. 실제 딜레마를 통하여 재판을 한다는 산들 초등학교의 예시가 매우 흥미로웠다. 학생들에게 생각할 수 있도록 하는 그 자체로 가치가 있다고 생각되어 진다.
콜버그 이론과 사례들을
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이론과 실제』, 교육과학사(2008. 2. 13)
이선화, 『이선화 교육학』, 미래가치(2016. 12. 30)
신명희 외 공저, 『교육심리학』, 학지사(2014. 3. 10)
지식백과, 공정성 이론 1) 도덕성 이론과 공정성 이론
2) 아동문학 교육
3) 아동문학이 도덕성과 공
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데 유용한가?
도덕 이론은 각종 도덕적 딜레마의 발생 시 적절한 절충안을 제시함으로써 더욱 빛을 발하게 된다. 즉 실제 사례에 적용될 수 있는 ‘유용성’을 지닌 도덕 이론이라야 적절한 이론으로 써 인정받게 되는 것이다. 반대로 도덕 이
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로 이야기를 주고 받는 그것-이다.
도덕적 딜레마와 씨름하면 아이들이 입으로만 \"옳은 대답\"을 하는 것이 아니라 실질적으로 \"옳은 대답\"을 생각해내게 될 것이라고 콜버그는 생각했다. 상위 단계들에 있는 아이들과 토론을 벌이거나 그들
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이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키기 위
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도덕성이라고 하는 것이 추상적인 개념이라는 점에서 발달하는 것이 눈으로 바로 볼 수 있지는 않으나, 꾸준한 노력과 인지 등이 있다면 가능할 것이라고 본다.
[참고문헌]
-콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용/김경미/중앙대학교/2005-
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상담 목표
4) 상담 과정
5) 상담 기법
6) 공헌점
7) 한계점과 제한점
5. 정신분석적, 인간중심, 게슈탈트 상담이론의 핵심적인 내용 비교요약 [표]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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도덕교육1, 인간사랑
이영문(1999), 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사
이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울 : 교육철학사
추병완(2000), 열린도덕과 교육론, 하우
콜버그 레빈 휴어(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론, 서울 : 대우학술총서&nbs
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도덕 원리를 생성하게 한다.
③ 단계별 연계토의를 통해 도덕발달단계를 높인다.
④ 교사는 아동의 도덕성 발달을 위한 촉진자의 역할을 한다.
Ⅲ.결론
지금까지 도덕성 발달에 관한 Piaget와 Kohlberg의 이론에 대해 살펴보았다. 도덕성이란 무엇
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