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도덕발달
1) 인습 이전 수준(pre-conventional level)
2) 인습 수준(conventional level)
3) 인습 이후 수준(post-conventional level)
3. 교육적 시사점
II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의
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도덕원리 지향
이 단계에서 올바른 행위는 스스로 선택한 도덕원리에 따르는 것으로 정의된다. 여기서 도덕원리란 공정성·정의·인간권리의 상호성과 평등성·인간의 존엄성에 대한 존중을 포함한다.
3) 이론의 예시와 검증
콜버그는 도덕적
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도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않는 다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 도덕적인 판단은 도덕ㅈ거인 행동에 대한 충분한 조건은 되지 못하는 것이므로 이 점은 이 이론의 큰 단점인 것이다. 또한 피아제는 물론 콜버그도 정서, 죄책감,
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콜버그의 발달단계이론이 타당한 것이라 전제한다면 오늘날 한국 대학생들에 대한 지적은 매우 타당하다고 본다. 특별히 도덕적 분위기라는 것이 개인의 일반적인 도덕적인 선을 제시한다고 볼 때 한국의 교육풍토와 이의 여파로 인한 대학
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도덕
교육의 궁극적 목표에 근접한 교육일 것이다.
<참고문헌>
· 도덕 심리학, Daniel K. Lapsley, 중앙적성출판사, 2000
· 교수님 프린트 中 피아제, 콜버그 부분
· 인터넷 자료 Ⅰ. 서론
1. 내가 선택한 이론과 선택 이유
1) 피아제의
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콜버그의 도덕성 발달 단계는 각 발달단계가 순서대로 진행된다고 가정하며 일단 한 사람이 도덕적 발달의 상위단계에 도달하면 결코 전단계로 퇴행하지 않는다고 한다.
* 콜버그 이론의 검증
미국 남성을 대상으로 한 연구에서는 연령증가
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콜버그는 피아제의 이론을 기초로 하여 자신만의 독자적인 이론을 정립하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 인간의 발달 가능성에 대하여 긍정적이다. 그의 이론은 도덕적 판단의 결과보다 도덕적 판단과정의 논리를 중요시하여 상황에 따
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약을 훔치다
1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
★ 콜버그의 발달단계 ( 수학시험 )
★ 샤론의 딜레마: 일러 줄 것인가 아니면 말 것인가?
◇ 이론의 비판
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도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시한번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만
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도덕성 발달이론과 교육 - 김태훈 Ⅰ. 피아제의 도덕발달론
1. ‘아동의 도덕적 판단’에 관한 피아제의 연구
2. 아동의 도덕성
3. 피아제 이론에 대한 평가 및 비판
4. 피아제 이론의 도덕 교육적 시사점
Ⅱ. 콜버그의 도덕발달론
1.
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