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대해서는 모두 보모와 교사의 배려를 필요로 한다는 점을 강조하고 있다. I. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 제1수준, 전인습적 : 도덕성
1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
2) 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)
2. 제2수준, 인습수준 : 타
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도덕 이론을 통해서였다.
이때 까지만 해도 나는 관계중심적인 배려윤리를 정의윤리와 대등적으로 보기 보다는 정의윤리보다 열등하다는 생각을 가지고 있었지만 레포트를 쓰면서 배려윤리에 대해 알아보다 보니 조화로운 공동체 삶을 살아
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대해 한번 생각해 보는 기회를 가졌다.
칸트를 공부하는 데 있어서 어려운 점도 없지 않았다.
책을 읽으면서 보니까 칸트 이론은 다른 이론들에 비해 유난히 ‘칸트이론과 관련된 오해’를 많이 다루고 있었다. 예를 들면, 칸트는 도덕적 가치
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이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달
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콜버그의 도덕성 발달이론
ㆍ벌과 복종을 위한 도덕성 단계 - 감각운동기 단계와 매치
ㆍ욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성 단계 - 전조작기 단계와 매치
ㆍ대인관계의 조화를 위한 도덕성 단계 - 구체적 조작기 단계와 매치
ㆍ법과 질서
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이론이라는 생각도 들었다. 하지만 도덕적인 판단에서 좀 문제가 되는 위선적인 성향을 배제할 수 있다는 점에서 현 사회 상황에서 많은 시사점을 준다는 생각이 들었다.
소감 3
수업 실습이 끝나기 일주일 전부터 도덕 발표에 대해서 부담
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도덕적으로 확립될 수 있도록 해야 하는 것이 교육이다. 나는 예비교사로서 블라지의 이론에 대한 이해가 다양한 아이들을 좀 더 잘 이해할 수 있는 밑거름이 되었을 뿐 아니라 교육의 분명한 역할과 입장에 대해서도 확실히 할 수 있는 계기
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도덕 형이상학을 위한 기초 놓기』, 이원봉 역, 책세상. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회계약론이라는 윤리이론에서 홉스가 말하는 도덕
2. 의무론적 윤리이론에서 칸트가 말하는 도덕
3. 도덕에 대한 사회복지관점
4. 나의 의견
Ⅲ.
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도덕보다 논쟁의 대상의 되는 도덕 이론이 실제적인 결단이나 정책 개발에 보다 유용하리라고는 기대하기 어렵다. 공동도덕에서 유래한 원리와 규칙들에 관해서는 이론들에 대해서보다는 훨씬 넓은 사회적 공감대가 존재한다.
도덕적 개혁
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대해 논하시오.
10. 민사책임과 형사책임의 차이점에 대해 서술하시오.
11. 식물인간과 뇌사상태를 다각도 (손상부위, 기능장애, 기증여부 등)로 비교 설명 하시오.
12. 길리건과 콜버그의 도덕발달이론을 비교 설명하시오.
13. 자궁절제술을
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