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가치가 친구들과의 약속보다 부모님의 부탁에 그 중요성을 두고 있다면, 수철이가 다른 선택을 했다 하더라도 도덕적으로 비판받을 수는 없을 것이다.) 1. 칸트 사상에 대한 이론 개관
2. 나의 사례 및 분석
3. 교과서 사례 및 지도방안
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이론의 영향은 거의 보편적으 로 크게 파급되었다. Freud는 아동기 성에 대한 주제와 인간정신의 개념에 혁명 을 일으켰으며, 심리적 문제의 치료접근법으로 20세기 정신의학을 선도하였다.
정신분석학에 기반을 둔 정신 역동적 치료 방법은
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생각해보고 바른 도덕적 판단을 도출해 낼 수 있는 제재인 것 같다. 1. 칸트의 철학적 배경
2. 칸트 철학의 주제
3. 칸트에게 있어서의 인간
4. 순수이성 ? 실천이성 ? 정언명법의 관계
5. 칸트의 이성비판
6. 콜버그의 인지발달 이론
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 발달특성
I. 신체 및 운동발달
II. 인지발달
1) 구체적 조작 사고의 특징
2) 정보처리 능력의 발달
3) 언어발달
III. 사회정서발달
* 참고문헌
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아동과의 비교>
영역
성장
발달
단계
신체적 성장발달 생물학적, 운동기능, 감각기능
사회적, 성심리적, 영적발달
지적, 도덕적발달
언어능력
이론적 근거
대상아동비교
이론적근거
대상아동비교
이론적 근거
대상아동비교
이론적근거
대
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아동권리학회.
김지선(2017). 유네스코의 세계시민교육 논의 과정과 성과, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원.
나달숙(2011). 인권교육의 국내외적 현황과 지향 과제. 敎育 法學 硏究.
김귀순(2002). 생명존중 유아교육에 대한 부모와 교사
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특수학교
교육과학기술부 (2010). 유치원 교사헌장ㆍ강령
조정숙, {유아교육개론}, 방송대 지상강좌, 2002
연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
신혜원, 민
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도덕적 발달과정에 기여하는 것이다. 교사가 수행해야 할 과제의 본질은 사고, 판단, 그리고 심사숙고 등의 과정을 발달 시키는 것이다. 교사의 기능은 방임적이거나 되는대로 내버려 두는 것이 아니라 탐색, 교수, 제안, 강조, 그리고 지시 등
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아동이 획일적으로 동일한 단계
를 거쳐 발달하는 것이 아니라고 주장한다. 학습이론이나 정보처리이론
도 발달의 단계론을 거부한다.
2) 양육 및 교육에 주는 시사점
Thomas(2000)는 Piaget 이론이 교육적 적용에 관해서 0 학습목표의
선정, 교육과
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이론을 무비판적으로 적용하는 것은 클라이언트에게 해가 될 수 있으며, 사회복지 실천의 질을 저하시킬 수 있다. 따라서 정신분석적 접근을 사용할 때는 항상 신중하고 윤리적인 판단이 필요하며, 클라이언트의 상황과 욕구에 맞는 적절한
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