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도덕성 발달은 대개 규칙이 부모로부터 내려오는 것으로 알고 있다. 아동은 모든 것이 나쁘지 않으면 좋은 것이고 어른의 의견은 무조건 옳다고 여긴다. 불행은 나쁜 짓에 대한 벌로 생각하며 경험이 증가함에 따라 도덕적 판단도 더욱 내적
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판단 된다고 본다.
3단계에 들어가면 아동은 행위의 결과와 더불어 의도를 함께 고려하여 비록1개의 컵을 깼다 하여도 의도가 나쁘기 때문에 착한 의도로 5개의 컵을 깬 아동보다 더 비도덕적이라고 판단한다. 콜버그의 이론
1) 콜버그
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도덕성 발달을 촉진할 수 있다.
2) 도덕적 사고
아동이 을고 그름을 판단하는 도덕적 사고에 대한 대표적 이론은 Piaget와 Kohlberg의 이론을 들 수 있다. Piaget에 따르면 유아기는 타율적 도덕성의 시기로 공정함이나 규칙은 절대적이어서 불변하
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도덕적 지능은 유아기에 발달하기 시작하여 초등학교 시절에 거의 완성된다고 봄
도덕적 지능은 반드시 행동으로 나타나야만 인정될 수 있음을 강조
성인도 아동으로부터 배울 수 있음을 강조하며, 도덕발달을 성인과 아동간의 쌍방 통행적
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이론의 핵심은 자율적 이성을 바탕으로 한 도덕 법칙의 준수이다. 특히 아이들이 무분별하게 가치를 접하는 현대 사회에서 그 중요성은 날이 갈수록 높아지고 있다. 교사는 무엇보다 아동이 올바른 도덕적 판단을 내리도록 규율과 칭찬 등 동
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근거만 뒷받침 된다면, 도덕적 판단은 다양해질 수 있다는 것을 지도한다.
V. 느낀 점
처음 길리건을 선택할 때는 두려움이 많았다. 비교적 정의적 관점에서 명확하게 이론이 구성되어있는 다른 이론들에 비해 ‘배려’는 아무래도 모호한 지
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도덕철학과 도덕교육』인간사랑
초등학교 4학년 2학기, 5학년, 6학년 도덕교과
김정신,『아리스토텔레스의 덕이론과 도덕교육』경인교육대학교 교육대학원 1. 아리스토텔레스의 철학
2. 경험 사례
1) 실천적 지혜로서의 ‘절제’ 사례
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도덕적인 부분이 상충되는 실례는 의외로 많이 발생된다고 생각한다.
콜버그의 이론은 도덕적 사고에 대해 지나치게 강조되고 있으며 문화적인 편견이 보이기 때문에 모든 사회 문화권에서 나타나는 보편적인 현상 또한 아니라는 것을 알 수
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이론(자질이론)적 관점
3) 행위이론적 관점
4) 상황이론적 관점
5) 종합화
6) 평가
2. 박정희 대통령
1) 시대상황
2) 특성이론(자질이론)적 관점
3) 행위이론적 관점
4) 상황이론적 관점
5) 종합화
6) 평가
3. 전두환 대통령
1) 시대상황
2)
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특수 치료 수단
(3) 자발적 안락사와 비자발적 안락사
3. 도덕과 법(Morality & Law)
4. 자발성의 도덕적 중요성
⑴ 결과주의적 입장
⑵ 비결과주의적 입장
5. 능동적 안락사 대(對) 수동적 안락사
⑴ 결과주의(목적론)적 입장
⑵ 비결과주
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