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도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이
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도덕적 갈등 상황을 제시하여 인지적 불평형을 경험하게 하고 이에 따른 경험이 수반되어야 할 것이다.
kohlberg의 도덕 발달이론이
교육의 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로...
Kohlberg의 이론은 학습자
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도덕적 태도가 사회화의 산 물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이 론
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도덕성의 발달에 관한 것이다.
그는 도덕성을 도덕적 사실주의와 도덕적 상대주의로 구분하였다. 도덕적 사실주의는 형식적 조작기 이전 아동에게 나타나고 도덕적 상대주의는 형식적 조작기 이후의 도덕성을 의미한다.
◈ 이론의 비판적
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이론과 역사』. 박영사.
8. 강재륜著. 『윤리학의 역사』. 대왕사. ꊱ 들어가며
ꊲ 분석철학의 의의
ꊳ 분석철학과 meta 윤리학
ꊴ 의미론의 문제와 지시체이론
ꊵ 직관주의자 G. E. Moore 와 도덕적 의의
ꊶ 윤
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도덕원리 지향
통합성 대 절망감 1. 아동기 전기
1)신체적 발달
2)인지적 발달
(1)초기적 수준의 도덕발달
①프로이드와 정신분석이론
②인지적 발달이론
③행동이론
3)사회적 발달
(1)성역할에 대한 인식
(2)자아개념의 형성
4)정서적
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도덕적 경영
2) 도덕적 경영
3) 도덕 중립적 경영
2. 윤리적 경영에 대한 영향요인
Ⅴ. 윤리적 딜레마와 윤리적 가치판단 기준
1. 윤리적 딜레마와 가치판단 기준
1) 본원적 가치판단의 기준(목적론, 의무론)
2) 현실적 가치판단의 기준
2.
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아동이 살아가면서 이렇게 여러 길을 볼 수 있게 만드는 것이다. 그렇기에 교사든 아동이든 열린 마음으로 앞으로 펼쳐질 길을 향해 나가야 한다. 그리고 이것이 바로 우리가 바라는 열린교육이 아닐까...
참고 문헌
* 도덕 교육을 현실 문제에
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특수교육이나관련지원을필요로하는아동을지칭하는모든용어를‘특수교육요구아동’/‘특수교육대상’으로통합한다.
(2)완전통합교육의기본문제
①강력한도덕적,윤리적논쟁이“완전통합의권리”를주장하게하였다.
②최선의교육이무엇이
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이론
-가상적인 도덕적 갈등 상황을 제시하고 그 반응별로 여섯 단계의 도덕성 발달수준 구분했으며 응답 자체보다 판단논리에 초점을 맞춤
-각 발달 단계마다 각기 다른 인지능력이 필요, 발달단계는 순서대로 진행한다
1단계: 벌과 복종 지
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