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도덕성이 발달하는 단계에 따라 가치판단을 할 수 있는 도덕적 능력을 길러 주는 것을 목적으로 하는 지도 방법이다. 학습의 대상을 고려하여, 특정 가치에 관한 일반적인 논의보다는 구체적인 가치적 상황, 특히 학생들의 실제 생활과 밀접
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능력을 어떻게 확장시켜 왔는지를 설명해 주었고, 에릭슨의 이론은 정체성 형성과 대인관계 속에서의 인지적 조율 능력이 어떻게 성장했는지를 보여주었다. 또한 콜버그의 도덕성 발달이론은 나의 윤리적 판단과 가치 체계가 사회적 규범을
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도덕성을 반영하는 것이다.
3) 도덕성 발달
- 도덕성이란 선악을 구별하고, 옳고 그름을 바르게 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력을 발한다. 도덕성 발달은 자신이 속한 사회의 문화교범에 따라 행동하도록 배우고 이
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도덕성 발달단계가 자율 단계에 해당하기 때문에, 그러한 보상으로는 충분하지 않다. 자녀들 행위의 동기와 결과 판단을 유도하고, 도덕적인 의사결정 과정에 참여하게 하는 상대적인 방법을 병용하는 게 더 효과적이다. 가족 간의 대화와 공
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발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명 할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인 지 발달은 단계간의 \"단락
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도덕성 발달 단계에서의 더 높은 수준인 자율성 도덕성, 보편적이고 궁극적인 도덕을 판단할 수 있는 기본 단계가 된다고 할 수 있다. 이러한 원리가 단순히 이론적으로 아는 것에서 그치는 것이 아니라 판단의 기초가 되고 실천까지 이루어
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측정평가에 교수자와 함께 참여한다. Ⅰ. 도덕과 교수-학습 지도방법에 관한 연구 이론적 정립의 필요성
Ⅱ. 교수자 중심의 학습지도 방법
Ⅲ. 학습자 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅳ. 실천 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅱ.도덕과 교
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능력에 공통으로 응용되는 기초적인 사고능력 (모델적 셰마라고 함)을 길러주면, 자발성·창조성과 결합되어 차원 높은 사고구조로 발달하며 하나를 터득하여 열을 아는 응용능력 및 지식의 구성능력이 길러진다.
참고문헌
임규혁, 교육심리
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능력에 공통으로 응용되는 기초적인 사고능력(모델적 셰마)을 길러주며, 자발성·창조성과 결합되어 차원 높은 사고구조로 발달하며 하나를 터득하여 열을 아는 응용능력 및 지식의 구성능력이 길러진다.
Ⅶ. 참고문헌
신화식,이희경,오은순
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발달하고 자기중심성에서 탈피하게 되며, 고학년으로 갈수록 계열화, 분류화, 인과성, 공간과 속도, 시간 등의 고차원적 개념들이 발달하게 된다. 그러나 이 시기의 어린이들은 경험적 현실, 즉 현재 여기에서 일어나는 구체적인 현실에만 국
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