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발달의 단계들을 정립시킨 도덕성 발달단계 이론을 제시하였다.
그의 이 이론은 피아제의 도덕성 발달이론을 성인기까지 확장시킨 것이다. 이 두 이론은 도덕성의 발달이 인지능력의 발달과 무관하지 않다는 점을 강조하는 인지적 관점의 이
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도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라고 하겠다. 도덕적 판단능력이 인지적 측면에서 자극 되었다고 할지라도 그것이 곧 올바른 도덕적 행동을 가져온다는 보장은 없는 것이다. 또한 도덕적 판단능력이 잘 발달된 경우 인습적 도덕에 어긋
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도덕성이란 도덕적 행위를 할 수 있는 성향을 의미하기도 한다. 일반적으로 성향은 하나의 경향성을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대 석사 논문, 2007.
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1999.
서
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판단발달과정은 Piaget 도덕판단발달과 관련지어 연구하였다.
의도판단에 관한 최근 연구들은 다른 사회 인지능력과 마찬가지로 의도성의 이해능력도 일찍부터 발달하기 시작한다는 사실을 보여준다.
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귀인판단의 발달
귀인(attribution)은
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도덕발달이론에 대한 논의가 더욱 필요한 것은, 사회복지가 가치를 지향하는 학문이며 그 현장에서 일하는 사회복지사들은 가치판단의 주역으로서 올바른 인식능력을 갖추는 것이 무엇보다도 중요하기 때문이다. 사회복지 현장에 있다 보면
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제해결자로서의 역할수행에 신중을 기해야 한다.
의사결정을 하고 문제를 해결하기 위해 영아기에는 다양한 상황을 효과적으로 측정하고 이에 반응하는 판단능력을 발달시켜야 한다.
효율적인 의사결정자와 문제해결자가 되기 위해서는
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도덕성의 발달과 심리』 / William M.Kurtines 저 / 문용린 역 / 학지사 / 2004.02.26
논문
4구성요소 모델을 중심으로 살펴본 도덕발달 연구의 지향점 / 서미옥(경북대) / 중등교육연구 / 2005. 53(2). 159-182
도덕판단력_측정에_대한_고찰__DIT와MJT를_중심으로
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도덕발달은 일차적으로 도덕적 행위를 수행할 수 있는 인간의 심리적인 능력의 산물이다. 이에 반해 사회적 환경은 개인으로 하여금 어떠한 새로운 상황에서나 새로운 행동 계획을 모색하도록 유인하는 자극제에 불과할 뿐이다. 그러나 콜버
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도덕적 추론을 통하여 도덕적 판단 능력을 신장시킬 수 있다는 측면에서 의의가 있으며 그러한 문제점들은 학생을 가르치는 교사가 보안하여 아이들을 교육시킬 수 있는 지혜가 필요하다고 생각한다.
또한 최근 도덕성 발달에 관한 연구 분
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정서에 관한 논의는 양자가 서로 다른 정신 상태라는 가정에 기초한다. 그러므로 양자 중 어느 쪽이 도덕 판단에서 양적으로 더 많은 영향을 미치느냐는 논쟁거리이다. 그러나 인지발달론적 견해는 다음과 같이 주장한다. 인지와 정서는 같은
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