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도덕성은 지극히 개인적인 것이라 때로는 대다수가 수용하는 사회적 질서와 갈등을 일으킬 수 있음을 설명하기도 한다.
2)도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달이론을 교육적인 관점에서 보면 더 다양하게 설명할 수 있다.
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도덕교육의 첫 번째 과제는 ‘학생들이 선하고 의롭게 행동 할 수 있도록 돕는 일’이라고 할 것이다. 그런데 선하고 의롭게 행동하려면 선과 악을 구별하고, 의와 불의를 판단하는 능력이 있어야 한다.
수많은 가치들이 갈등하고 있는 현대
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발달단계와 유사하며 1단계는 전 조작기에 해당하며 2에서 4단계는 구체적 조작기, 5에서 6단계는 형식적 조작기에 해당한다고 할 수 있다. Piaget(1932)의 이론은 도덕에는 규칙이 있으며 그 규칙을 내면화하여 규칙에 따라 판단하는 능력 즉, 합
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발달과 부모교육 정영숙외 2명 시그마프레스 2001 서울
아동발달 장휘숙 박영사 2001 서
논문
초등학생들의 친사회적 도덕판단, 사회적 행동, 인기도와 부모의 양육방식과의 관계 송종란 1999 경남 대학교 교육대학원
현장중심 부모교육-이론과
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발달은 불균형상태에서 균형 상태로 가면서 이루어짐
(3) kohlberg 이론의 도덕적 시사점
인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력 있음
도덕적 판단능력 신장을 위해 단계별 소집단 형성을 통해 토론하는 토론식 수업
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도덕적 원리들을 찾으려 했고, 순차적이고 계열적인 도덕적 발달이 문화의 특수성에 상관없는 하나의 보편적 현상임을 입증하고자 했다. 그리고 보편적인 도덕적 원리에 따라 도덕적 판단을 내릴 수 있는 도덕적 추론가의 양성을 도덕교육의
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발달은 계속된다고 주장하였다. 또한 청소년기에 도할한다는 형식적 조작기에는 상당수의 성인이 도달하지 못한다곤 반박하였다.
셋째, 피아제의 과학적 수학적 사고의 발달 이론은 인정하지만 사회적 발달 부분, 즉 자아중심성, 도덕판단
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발달은 일반적으로 도덕성이 없는 상태에서 사회적 도덕성이나 자율적 도덕성으로 향상되는 것을 의미한다. 다섯째, 모든 문화권에서 모든 인간은 이러한 단계들을 거쳐 발달한다. 여섯째, 도덕적 판단능력은 도덕적 행동과 관련이 있다.
Ⅲ.
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판단능력과 자기통제능력에 관한 심리학적 연구
김경희(2000), 청소년의 사회적 도덕성에 관한 연구, 한국심리학회지:발달, 13(1), 81-93
김은경(1998), 대중문화의 선정성이 청소년 성범죄에 미치는 영향
박용천(1997), 음란물이 청소년들의 정서에
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유아의 발달에 미치는 영향
Ⅱ. 본론
1. 놀이 분야 분석
1) 예술놀이
2) 신체놀이
2. 아빠와 영유아가 함께 할 수 있는 프로그램 개발
1) 손가락으로 나무 그리기
2) 아빠 놀이기구
Ⅲ. 결론
참고문헌
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