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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 사회성 발달 특성
1. 가족관계의 변화
2. 또래관계 우정의 발달
3. 학교생활
1) 근면성
2) 성취동기
3) 교사
4) 학교부적응
4. 도덕성 발달 및 정의적 특성 발달
1) 피아제 이
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도덕수준 : 자기원리적 도덕성의 단계이다.
5단계 : 인간적 권리와 사회복지 지향적 단계
6단계 : 보편적 도덕원리 지향단계
☞ 비판
① 도덕적 판단능력과 도덕적 행동의 실천은 별개의 것이라는 점
② 도덕성이 인지발달에 토대를 둔다면 단
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도덕교육은 지식 및 보편화 가능한 도덕원리 습득과 도덕적 판단능력의 발달을 강조한다. 현재 실시되고 있는 도덕교육이 이와 같이 인지적 영역에 치중하다 보니 학생들이 자기 정체성의 근본인 공동체와의 관계를 고려하지 않으며 이웃과
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발달이 자발적이라는 주장에 의해 교육의 힘을 간과한 것과 둘째로 최종 발달 단계가 철소년기가 되면 끝이라고 보는것, 셋째로 사회적 발달부분(자아중심성.도덕판단과 관련된 개념들)이 정확하지 않음을 지적당한다. 피아제의 인지발
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발달이론에 대한 평가와 비판
피아제의 이론이 인지발달을 이해하는데 핵심적인 역할을 하였지만, 다음과 같은 점에서 비판을 받고 있다.
첫째, 비판의 많은 부분은 단계 이론에 대한 것으로 피아제 이론이 취학전 유아의 능력에 대해서는 과
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적용. 서울: 교문사.
Shaffer, D. R. (2001). 발달 심리학. 송길연, 김수저, 이지연, 양돈규(역). 서울 : 시그마 프레스 1. Piaget의 생애와 저서
2. 이론의 기저
3. 인지 발달 단계
4. 도덕성 발달 이론
5. Piaget의 공헌
6. Piaget 관련 저서
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능력하다고 기술하는 것은 옳지 않다고 주장한다. 그리고 논리적 구조의 발달이 오랜 시간을 필요로 한다는 것에 대해 반드시 비관적일 필요는 없다. 질적으로 다르지 않다. 또한 Piaget는 형식적 논리에 너무 집착한 나머지 예술적 가능성을
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도덕교육이 배려 윤리의 관점과 정의 윤리의 관점을 포함하는 통합적인 도덕성의 함양을 목표로 할 때, 타인에 대한 배려 정신을 지닌 따뜻한 마음과 공정한 판단능력과 추론능력을 지닌 도덕적으로 성숙한 인간을 육성할 수 있을 것이다.
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도덕교육이론, 인간사랑
송준수, 2006, 교육사회학, 교육과학사
신명희 외 공저, 2005, 교육심리학의 이해, 학지사
서강식, 2002, 도덕과 교육론, 양서원 Ⅰ. 피아제
1. 아동의 도덕판단
2. 도덕교육에 적용
Ⅱ. 콜버그
1. 콜버그 도덕발달
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측정과 관리방안, 여신금융협회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신용위험측정의 배경
1. 파산의 구조적 증가
2. 탈중개화(disintermediation)
3. 수익성 악화
4. 담보 가치의 감소 및 변동
5. 부외거래 파생상품의 증가
6. 기술의 발달
7. BIS의 위험에 기초한 자
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