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도덕발달 이론에서의 도덕성은 도덕적 삶과 관련하여 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그 이유와 정당한 근거는 무엇인지를 사고하고 판단하는 능력, 즉 도덕적 사고와 판단 능력으로 규정하고 있
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도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라 할 수 있다. 도덕적 판단 능력이 인지적 측면에서 자극되었다고 할지라도 그것이 곧 올바른 도덕적 행동을 가져온다는 보장은 없는 것이다. 또한, 도덕적 판단 능력이 잘 발달된 경우 인습적 도덕에 어
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도덕성은 인지 능력의 발달로 인한 지적 변화와 병행하여 발달하는데, 유아들은 성인들과는 상이한 인지 발달 단계에 머물러 있기 때문이다. 그러므로 유아가 도덕적으로 올바른 판단을 내릴 수 있기 위해서는 그에 상응하는 인지적 발달이
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도덕적 행위를 보인 학생들은 높이 들어 올려 칭찬을 해주는 것, 이 두 가지가 가장 핵심적인 것이라고 본다.
4. 참고문헌
도덕심리학, Daniel K. Lapsley, 중앙적성출판사, 2000
도덕 교육의 이해, 추병완, 도서출판 백의, 1999
도덕 발달과 도덕 교육,
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도덕교육이론, 인간사랑 추병완 역
김태훈, 2004, 도덕성 발달 이론과 교육(서울), 인간사랑
http://www.inven.co.kr/board/powerbbs.php?come_idx=304&l=70708 1. 이론 선정 이유
2. 이론 핵심 요약
3. 사례 적용과 분석
가. 이론 적용 사례와 분석
나. 나
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도덕지향에 대한 연구 : Kohlberg의 도덕발달단계 및 도덕지향을 중심으로.\" 한국심리학회지 발달 17.1 (2004): 79-94. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) kohlberg의 하인즈의 딜레마
2) 3명의 도덕성 단계측정 후 도덕성 발달이론 적용하여 결과 해석
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판단 경험의 축적이 필요한 것이다.
- 도덕적 사고 판단 능력과 도덕적 행동 사이의 상관성 문제이다. 도덕적으로 아는 것과 행동하는 것 사이에 완전한 일치를 기대하기는 어렵다. 그러나 도덕 판단의 인지적 도덕 발달 심리학 분야에서 수
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도덕적 판단력의 개발에 있어서 도움을 줄 수 있다. 콜버그의 이론은 도덕적 판단력이 발달한다는 관점을 제시하는데, 이에 따라 교육은 학생들이 독립적으로 도덕적 판단을 내릴 수 있는 능력을 키우는 데 집중해야 한다. 논리적 사고, 비판
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발달 이론에서는 도덕적 판단이나 사고와 행동과의 관계가 더욱 중요한 문제로 부각된다. 도덕성 발달의 수준이 도덕적 행동과 일관성이 없다면 그 설명력은 매우 약화될 수밖에 없기 때문이다. 즉, 인지발달 이론에서는 도덕적 판단 능력이
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발달단계이론의 교육적 시사점을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육자는 아동들이 도덕적 딜레마나 가치갈등의 상황을 일으킬 수 있는 도덕교육의 내용인지구조의 변화를 가져옴으로써 우리나라 환경에 맞게 구성해 아동들의 도덕적 판단력
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