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도덕성 발달을 제시하였다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성이 핵심적 특성을 사고력 혹은 판단력과 관련시키며 그에게 있어서 도덕적으로 잘 교육된 사람은 도덕적 상황에 직면하여 심사숙고·원리·정의의 가치
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판단이 도덕적인 판단인지에 대해 진지하게 고민할 수 있다. 또한 도덕적 추론을 경험하며 타인의 입장도 이해하고 더 높은 수준의 도덕적 판단을 내리는 동료로부터 자극을 받을 수도 있다.
Ⅲ. 결론
도덕성 발달단계이론은 도덕적 행동에
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도덕성발달에 대한 인지발달관점에서는 도덕을 도덕적 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력이라고 정의하였다. Freud의 정신분석이론에 의하면 정신은 의식, 전의식, 무의식으로 구성되어 있으며 거의 모든 행동이 무의식의 지배를 받
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판단하거나 탐구하는 과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 교사가 도덕적 문제 사태를 진지한 자세로 대하여 판단하고 행동할 때, 학생들은 도덕적 판단이나 탐구에 관해 더 잘 배울 수 있게 된다.
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법
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발달이론의 발달에 따른 차이
1. 도식(schemes)
2. 조작(operations)
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 성과
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 강점
2. 한
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도덕성을 갖춘 인간을 길러야 한다. 도덕성은 스스로 선악을 구별할 수 있어야 하고, 옳고 그름을 바르게 판단하여 사회적으로 인간관계 속에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력이다. 도덕성 발달은 사회의 문화규범에 따라 생각하고 행동하
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도덕성을 갖춘 인간을 길러야 한다. 도덕성은 스스로 선악을 구별할 수 있어야 하고, 옳고 그름을 바르게 판단하여 사회적으로 인간관계 속에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력이다. 도덕성 발달은 사회의 문화규범에 따라 생각하고 행동하
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도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제와 도덕적 가치갈등에 대해 토론을 하게 함으로써 도덕 발달이 하위 단계에서 다음 상위 단계로 이행되도록 하는데 도움이
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도덕발달이론에 대한 논의가 사회복지실천에서 더욱 필요한 것은 사회복지가 도덕적 가치를 추구하는 학문이며, 사회복지 현장에 종사하는 사회복지사들에게 있어서 가치판단에 대한 올바른 인식능력은 무엇보다도 중요하기 과제이기 때문
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- 도덩성: 선악을 구별하고, 옳고 그름을 바르게 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력을 말한다. 도덕성발달은 자신이 속한 사회의 문화 규범에 따라 행동하도록 배우고 이를 자신의 것으로 받아들이는 과정을 통해 이루
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