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수업
3. 3차시 : 행동적 측면 중심의 수업
Ⅶ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 개선 방향
1. 교사의 창의적이고 열성적인 자세가 요구된다
2. 초등학교 아동들의 심리나 발달 상태에 대해 잘 알고 있어야 한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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판단할 수 있는 능력이 어느 정도 된다고 생각하기 때문이다.
도덕성 발달에서는 인지발달 이론이 가장 본인의 생각과 비슷하다고 생각한다. 물론 정신분석 이론에서 보면 과학적으로, 정신적으로 맞는 말이고 사회학습 이론 또한 맞는 말이
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도덕적 문제들의 원인을 전적으로 도덕과 교육의 책임으로만 돌릴 수는 없지만, 도덕과 교육도 이에 대한 책임에서 자유로울 수 없다.
실제로 우리 도덕과 교육은 그동안 인지 발달론에 기초하여 도덕적 판단 능력과 추론 능력을 지닌 합리적
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도덕성에 영향을 주는 요인들
1. 인지적 발달 - 지능의 발달, 타인에 대한 조망 능력.
2. 부모의 영향
1) 훈육의 일관성
2) 부모의 훈육방법
애정철회 - 아이가 잘못을 저질렀을 때 관심, 사랑, 인정을 해주지 않음으로써 사랑의 상실 에 대한
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능력, 강한 이상주의의 발달
<표> 피아제의 인지발달 단계별 특성
(4) 피아제의 도덕성 발달 이론
1) 도덕성 발달 연구 이야기
피아제(Piaget)는 아이들에게 도덕 판단에 관한 두 이야기를 제시하고 참가한 아동들에게 “어떤 아이가 더 나쁜
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도덕교육을 강조하고 있다. 둘째로, 통합적 인격교육으로서의 도덕교육을 들 수 있다. 특정한 과목이나 시간을 통해 인지 발달적 자극을 제시해 주는 것이 아니라 전통적인 도덕교육에서 활용해온 다양한 모든 방법을 동원해서 가르치고, 단
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도덕교과서.
7. 중학교 3학년 도덕교과서.
8. 인터넷 네이버 자료 검색. Ⅰ. 서론
- 과제 관련 신문 기사 및 주제 선택 관련 머리말.
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕발달이론이란?
2. 콜버그의 도덕발달이론에 대한 비판.
3. 도덕교육에
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도덕성 발달단계이론 설명
1) 인습 이전 수준의 도덕성
① 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 : 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
2) 인습 수준의 도덕성
① 3단계 : 대인 관계에서의 조화를 위한 도덕성
② 4단계 : 법과 질서를
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도덕성을 인간이 다른 사람과의 사회적 관계에서 어떤 규칙을 근거로 하여 행동의 방향을 결정하는가를 판단하는 능력으로 보고, 인간의 도덕성 발달은 개인이 그 자신을 둘러싸고 있는 사회적 환경들을 어떻게 인식하며, 사회적 환경 속의
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도덕성의 원리에 대해서는 이해할 수 없으며, 다만 외적인 처벌이나 보상에 의해 행동하게 되는 처벌과 복종 지향적인 도덕 발달 수준을 보인다. 즉, 유아는 행동의 결과만으로 음고 그름을 판단하고, 보상이나 칭찬을 받는 행동은 올은 것이
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