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1) 검사의 개요
2) 검사의 유형
3) 검사의 신뢰도와 타당도
6. MBTI 성격유형검사
1) MBTI의 개요
2) 발달과정
3) 검사의 하위척도
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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발달, 교육아카데미
6. 유효순ㆍ원혜경 외 2명(2014), 유아발달, 창지사.
7. 최경숙(2006), 아동발달심리학, 교문사.
8. 강문희ㆍ정정옥ㆍ김승경(2006), 영유아 발달의 이해, 신정.
9. 황현주(2006), 영아에 대한 어머니의 애착측정도구 개발과 타당화 연
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도덕과 수업에서는 해당 지도 요소와 관련된 도덕성의 통합적인 측면들을 다양하고 풍부한 교수학습 활동을 통하여 지도하도록 한다.
2. 탐구식 토의 기법을 적극 활용해야 한다
도덕 판단력과 가치선택 능력을 신장시키기 위해서는 주제별
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판단 능력이나 도덕성 발달을 강조하는 입장과 공동체를 존속 유지하는데 핵심이 되는 사회규범의 내면화를 강조하는 도덕적 사회화 입장이 사회적 상황에 따라서 지배적인 이론으로서 부활과 퇴조를 거듭하고 있다.
이러한 문제를 극복하
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발달의 특징
지각능력과 지각경향성을 측정하는 다양한 방법이 개발됨에 따라 영 유아기 지각은 활발히 연구되었다. 이들 연구 결과에 의하면 이미 출생 시부터 영아들은 상당한 지각능력을 가지고 있다. 그리고 영 유아기를 거치는 동안
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도덕과 교육과정 해설, 1999
도덕 교육 연구, home.taegu.net/~li747
추병완, 도덕교육의 이해, 백의, 1999
차우규, 도덕과 교육과정과 교과서 개발 방향, 교육광장, 한국교육과정평가원, 2001
함께 나누는 수업 이야기, 우리교육 9월호, 2003
한국교육과정
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능력과 사고력을 신장할 수 있는 창의적인 학습 방법이 요구되고, 도덕적 사고력과 민주적 시민의식을 배양한 문제 해결력이 도덕과 교육의 우선적인 목적이 되어야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1994), 도덕과 교육과정 해설
○ 김현섭·한선옥(2
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도덕성 발달이론은 도덕적 판단과 행동이 발달 가능한 능력임을 보여주며, 교육이 도덕적 성숙을 촉진할 수 있는 실천적 장임을 강조한다. 인간과 교육은 서로를 비추는 거울이며, 인간에 대한 깊은 이해는 곧 교육의 본질을 밝히는 길이다.
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도덕성을 근거로 판단했으나 아동기에 이르러 여러 가지 다양
한 경험과 인지적 발달로 인해 타인의 동기나 의도를 이해할 수 있게 됨으로써 타율적
도덕성에서 자율적 도덕성으로 이행하게 된다.
VI. 공간조작능력
구체적 조작기 아동은 논
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능력에 의존하는 것이 아니라 전체 정신 영역의 변화에 관심하고 있음을 보여준다. 상징을 대함에 있어서도 단계에 따라서 큰 차이를 나타내고 있음을 알 수 있다. 여기서 파울러는 신앙에서 상징이 차지하는 중요성을 말하고 있다. 1. 파
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